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瀟湘新教師亮相課丨生物 倪雪陽《植物的光合作用》
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-11-03 10:10:00    閱讀量:16715次
[摘要]:教育熱點:教學(xué)設(shè)計本節(jié)課為復(fù)習(xí)課,光合作用作為七上生物中極為重要的一節(jié),有較多的知識點,尤其是光合作用的概念、公式,以及相關(guān)的探究實驗,學(xué)生往往容易混淆。本節(jié)課的設(shè)計追求給學(xué)生

教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)課為復(fù)習(xí)課,光合作用作為七上生物中極為重要的一節(jié),有較多的知識點,尤其是光合作用的概念、公式,以及相關(guān)的探究實驗,學(xué)生往往容易混淆。本節(jié)課的設(shè)計追求給學(xué)生理清思路,加深對光合作用的理解以及應(yīng)用。首先以環(huán)保宣言導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的同時導(dǎo)入光合作用。先復(fù)習(xí)概念及意義,提問學(xué)生光合作用的公式,由此導(dǎo)入光合作用的探究實驗。先從海爾蒙特的柳樹實驗開始,引導(dǎo)學(xué)生說出海爾蒙特忽略了陽光和二氧化碳等因素,然后再銜接上天竺葵的遮光實驗,復(fù)習(xí)這個實驗的步驟及每一步的目的,然后回顧普利斯特利的實驗,證明植物可以更新空氣,也就是可以釋放氧氣,緊接著設(shè)計實驗驗證光合作用釋放的是氧氣,以及二氧化碳是光合作用的原料,最后通過提問是否只要有二氧化碳和水,在光照下,任何植物的任何部位都可以進(jìn)行光合作用,引導(dǎo)學(xué)生回顧光合作用的場所是葉綠體。最后聯(lián)系生活,回憶光合作用在生活中的應(yīng)用。
課堂亮點
  1. 內(nèi)容較為全面,基本涵蓋了光合作用的所有內(nèi)容。思路流暢,節(jié)奏緊密。
  2. 及時進(jìn)行隨堂習(xí)題,加深學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生做小老師講授習(xí)題,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
  3. 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活,活學(xué)活用。
教學(xué)建議
  1. 內(nèi)容過于繁多,沒有側(cè)重點。
  2. 給學(xué)生思考的時間過短,部分學(xué)生還未來得及思考。
  3. 語言不夠準(zhǔn)確精練,應(yīng)以身作則規(guī)范學(xué)生作答。
圖文:生物組
審核:教務(wù)處

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