讀書使人安靜，遠離喧嘩回歸本心
讀書使人思考，深刻感悟哲理人生
讀書使人智慧，運用之妙存乎一心
金秋，呈現(xiàn)著五彩斑斕之夢，絢爛的秋色讓人們陶醉其中。歷經季節(jié)的洗禮，時間磨煉的沉淀……啟迪、思考、感懷、頓悟，一次次成長豐富著閱歷，一場場閱讀開闊著視野，每一天在更新著自己，每一天都為自己賦能。青年朋友們，加油吧，帶上學校的期望與信任，攜手書籍，去播撒愛與責任，目之所及，行之所至，皆是芳香。
每周一讀，每月一感，每季一享，每期一課，已成為我校一道亮麗的風景。青年教師猶如汩汩清泉匯入其中，潤澤錦瑟華年，奏響金秋樂章。為給青年教師搭建悅讀書、悅分享的學習舞臺，我校特舉辦“書香致遠，從“悅”開始讀書分享會。
01孫德分享自己對課堂教學設計的認識和理解
學生對知識的理解是課堂教學的主要目標。與此同時，他們對“理解”在概念和實踐上進行了深入闡述和解釋，概括和界定為解釋、闡明、應用、洞察、深入、自知六個側面，深入到情感和元認知的層面，進一步揭示了理解的復雜性和情境性。
02張蒙蒙分享自己對課堂教學設計的認識和理解
在教學的認知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育日的基于核心素養(yǎng)下確定教學目標。
03姚思懿分享自己對課堂教學設計的認識和理解
課堂提問時教學中很重要的環(huán)節(jié)，課堂問題設置水平直接影響學生的掌握品質的培養(yǎng)。有效性，yes，no，問題的設計要有利于啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的深度思維、批判思維。
04陳雙雙分享自己對課堂教學設計的認識和理解
化學教學設計是以學生為中心,激發(fā)學生的學習興趣和主動了性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗能力.通過自主學習,合作學習、探究學習等多種方式,使學生在實踐中深入理解化學知識,提高解決問題的能力。
05徐雯雯分享自己對課堂教學設計的認識和理解
教學設計之所以重要被強調,與教案相比它更多地體現(xiàn)了新的教學理念。它不僅僅只是上課,更多地是促進教師去理性思考教學。
06蔣安羽分享自己對課堂教學設計的認識和理解
逆向教學是一種以學生為中心的教學方法，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的自主學習能力和問題解決能力。
07張夢瑩分享自己對課堂教學設計的認識和理解
我們要發(fā)展核心素養(yǎng)，成為研究型教師。教育需要研究，研究才有更好的教育！強國必先強教，強教必先強師！強師唯有培訓學習研究。
08李壁如分享自己對課堂教學設計的認識和理解
教師在初中數(shù)學教學中，應用小組合作學習法非常符合當前的教育要求。
最后，副校長李超由衷贊美了分享者的收獲素養(yǎng)。引用德國著名哲學家雅思貝爾斯的一句名言：教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。結合自己讀書、寫作經歷，鞭策青年教師直面困難、堅持不懈，希望在讀書、實踐、思考、寫作的四部曲中實現(xiàn)螺旋式成長，給了他們極大的鼓舞，教師要過一種幸福完整的教育生活。
圖文：李壁如
審核：李超
