“魚(yú)離水則身枯，心離書(shū)則神索?！睍?shū)頁(yè)里，蘊(yùn)藏著萬(wàn)千氣象，徜祥其間，既能汲取知識(shí)雨露，也能吸收思想精華。10月30日上午，徐州市瀟湘路學(xué)校初中部舉行以“慧閱讀，慧成長(zhǎng)”為主題的青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)。

  慧閱讀，慧成長(zhǎng)

  讀書(shū)分享活動(dòng)

  張志豪老師分享的是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，他提出應(yīng)當(dāng)懷著研讀的心態(tài)閱讀，注意教育觀點(diǎn)的前后聯(lián)系。需要擁有一顆認(rèn)真的心，梳理相對(duì)混亂的結(jié)構(gòu)，提取教育敘事中的教育觀點(diǎn)，放慢腳步，一頁(yè)頁(yè)一篇篇地閱讀。書(shū)中既有生動(dòng)的事例，也有精辟的理論，需仔細(xì)閱讀書(shū)中提及的教育實(shí)例，尤其是教師、學(xué)生以及學(xué)校中發(fā)生的事情，以便更好地理解作者所提出的觀點(diǎn)及其所帶來(lái)的影響。蘇霍姆林斯基的文字既沒(méi)有復(fù)雜的教育原則，也沒(méi)有抽象的學(xué)術(shù)概念，而是以一種溫暖的方式來(lái)講述，讓人感受到一位智者的精彩講述。但我們也不能一味地“照葫蘆畫(huà)瓢”，需以名師和教育家的精神為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自身的教學(xué)能力，打造出獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格；充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)特色；不斷反思，自我成長(zhǎng)。

  蔣雅潔老師分享的是馬克斯?范梅楠的《教育的情調(diào)》，從生活中真實(shí)的現(xiàn)象出發(fā)去走進(jìn)教育，接近孩子，探索成人與孩子之間相處的學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。蔣雅潔老師分享了書(shū)中的一句話：“表?yè)P(yáng)孩子既可能帶來(lái)積極的結(jié)果，也可能帶來(lái)消極的結(jié)果，表?yè)P(yáng)應(yīng)該是有意義的，而不應(yīng)該是不加區(qū)別的給予的?！彼J(rèn)為表?yè)P(yáng)與肯定對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，老師滿意的目光、親切的笑容都會(huì)給孩子帶去影響，我們應(yīng)該允許孩子們失敗，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，去成長(zhǎng)去完善。無(wú)論是表現(xiàn)好的孩子還是表現(xiàn)仍待提高的孩子，在老師眼中他們都應(yīng)該是平等的，這一點(diǎn)引起了在場(chǎng)諸位老師的共鳴，大家紛紛認(rèn)同她的看法：教師給予的肯定對(duì)于學(xué)生是莫大的鼓舞。與孩子的每一次接觸留下的都應(yīng)該是人與人之間最真誠(chéng)的互動(dòng)，當(dāng)我們以笑臉回應(yīng)孩子們的時(shí)候，我們?cè)谂c孩子共同創(chuàng)造和分享著這段精彩的時(shí)光。