每天的課間時分、午休時光、延時服務(wù)課堂，徐州市解放路小學(xué)的一些孩子便來到校門口的假山前、教室門前的樹池旁，圍墻邊的竹林里、國旗臺附近的花壇邊，觀察各種蟲子，樂此不疲。
“學(xué)校不僅是同學(xué)們讀書、求知、成長的美好樂園，也是各種小動物棲息、生活的理想家園。校園中究竟有多少種蟲子？它們都是昆蟲嗎？生活在哪些地方？有什么形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性？我們應(yīng)當(dāng)怎樣和它們和諧相處……一連串的問題在我們的腦海中閃現(xiàn)。老師鼓勵我們走進(jìn)天地大課堂，于是，我們開展了這項名為《校園中的‘昆蟲記’》的科學(xué)探究行動?！毙熘菔薪夥怕沸W(xué)三（3）班張洺暢同學(xué)說道。
二（7）班趙苡杉同學(xué)表示，這項活動在同學(xué)們中引起強(qiáng)烈反響，他們紛紛“參團(tuán)”，并且明確了現(xiàn)場觀察、查閱資料、請教老師三種研究方法?！坝^察是一種常用的研究方法，只有做到全面、細(xì)致、有順序，才能掌握寶貴的第一手資料。同時，在小組研究中，要合理分工，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，敢于質(zhì)疑，像科學(xué)家那樣去研究。”她說道。
張洺暢表示，現(xiàn)場觀察是這次探究行動中的重頭戲，他們先后觀察了土壤里、花草間、大樹上、池塘旁的小動物，發(fā)現(xiàn)并記錄了螞蟻、蝸牛、蜈蚣、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂、食蚜蠅、天牛、蚊子、馬陸、椿象、蜘蛛、蜂鳥鷹蛾等20種小動物的身體結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和生活習(xí)性等信息。其中，螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等是昆蟲，馬陸、蜘蛛是節(jié)肢動物，蝸牛是軟體動物，蚯蚓是環(huán)節(jié)動物。
“在探究過程中，我明顯感覺到，同學(xué)們對不同的小動物喜好不同。對于小螞蟻、西瓜蟲等小動物，他們大多表現(xiàn)出濃濃的喜愛之情，經(jīng)常把它們放在手心里、書桌上仔細(xì)觀察；而對于天牛、蜈蚣等有一定危險，對椿象、馬陸等長相不太好看的小動物大多避而遠(yuǎn)之?！睆垱硶痴f道。
二（8）班馮書雅同學(xué)表示，她在池塘旁邊的植物葉子上，看到一種長得像蜜蜂的小蟲子，頭上有觸角，胸部有翅膀，長著6條腿，很多同學(xué)都認(rèn)為它就是正在吸食花蜜的小蜜蜂?！拔易呱锨?，發(fā)現(xiàn)這種蟲子原來只有一對翅膀，觸角只有四五毫米長，腹部細(xì)而扁，有黃黑色的斑紋，后足很細(xì)。而旁邊的一只蜜蜂長著兩對翅膀，觸角較長，腹部寬大，后足寬闊。我認(rèn)為這種蟲子絕對不是蜜蜂。后來，查閱資料，揭開了謎底。張洺暢同學(xué)在課堂上對這種酷似蜜蜂的食蚜蠅進(jìn)行了一番科普。”她說道。
“在這次行動中，有的同學(xué)鬧出了不少笑話，比如把蜘蛛誤認(rèn)為是昆蟲，將豆娘和蜻蜓混為一談，認(rèn)為蜂鳥鷹蛾是蜂鳥或者蜜蜂等等。希望老師和家長經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵、帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，開展真實的探究實踐活動，不斷提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。”趙苡杉笑著表示。
“孩子們從書本走向生活，從課堂走向?qū)嵺`，從教室走進(jìn)大自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，踐行生態(tài)理念，開展生動、自主、多樣的探究性學(xué)習(xí)，為構(gòu)建人與自然命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)出少年的智慧和力量。希望他們堅定‘科技創(chuàng)新 強(qiáng)國有我’的志向，當(dāng)下勇當(dāng)‘小科學(xué)家’，將來爭做‘大科學(xué)家’?！毙熘菔薪夥怕沸W(xué)張文強(qiáng)老師如是說。
