10月20日上午，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了第三輪語文教研課。本次上課的班級(jí)和教師為二（1）班王琳琳老師、三（2）班李臣老師、六（6）班許肖老師。王琳琳老師親切自然，春風(fēng)化雨般帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》；三（2）班李臣老師活潑激昂，用充滿童趣的語言帶學(xué)生和螞蟻們?nèi)グ崃恕兑粔K奶酪》；許肖老師沉穩(wěn)細(xì)致，《橋》的故事在她的引導(dǎo)下娓娓道來。三位不同風(fēng)格、不同年級(jí)的老師，為聽課老師們呈現(xiàn)了一場豐富的精神盛宴。
王琳琳老師執(zhí)教的是二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇有溫情的課文《媽媽睡了》。江蘇省著名特級(jí)教師薛法根老師說過，我們低年級(jí)語文教學(xué)要解決好三個(gè)問題：一識(shí)字。要認(rèn)認(rèn)真真地教每一個(gè)字；二朗讀，要把詞語，詞組，句子讀熟讀連貫；三會(huì)說話，保留孩子的個(gè)性，說完整的規(guī)范的話。本堂課，她重點(diǎn)解決朗讀和說話兩個(gè)問題。她從課題切入文章，用兩個(gè)問題串聯(lián)整堂課，第一個(gè)問題“媽媽為什么先睡著了？”，引導(dǎo)孩子理解媽媽的勤勞與辛苦；第二個(gè)問題“睡夢(mèng)中的媽媽什么樣子？”讓孩子在朗讀與說話中感受媽媽的美麗溫柔與勞累，從而升華對(duì)媽媽的愛。接著改文成詩、配樂朗誦，以此積累了課文中語言，進(jìn)一步升華情感。最后的實(shí)踐作業(yè)和繪本閱讀，拓展孩子說話與閱讀的能力。
《一塊奶酪》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元以“童話”進(jìn)行組文，讓孩子走進(jìn)童話世界，感受到童話豐富的想象。李臣老師的教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)提示:學(xué)生能夠講出一塊奶酪講了一件什么事？說說喜不喜歡螞蟻隊(duì)長，為什么？李臣老師根據(jù)學(xué)情，采取“以讀促悟”的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)螞蟻隊(duì)長。課堂上主要指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)地方。一是讀好對(duì)話，體會(huì)隊(duì)長的嚴(yán)肅；二是抓住螞蟻隊(duì)長的生氣，加入動(dòng)作，看出它有了私心。以這兩點(diǎn)散發(fā)開去，體會(huì)它的守紀(jì)律，愛護(hù)幼小。最后根據(jù)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生學(xué)著概括。整堂課環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)名曲，很好地突破了重難點(diǎn)。
許肖老師的執(zhí)教的課文《橋》，分三步進(jìn)行，環(huán)節(jié)流暢，線索清晰。第一步初讀。課堂一開始，從讀準(zhǔn)環(huán)境描寫的生詞到讀通環(huán)境描寫的句子，讓學(xué)生對(duì)課文的環(huán)境描寫有了初步的印象。接著梳理出全文所有環(huán)境描寫的句子進(jìn)行串讀，并且用越來越怎樣這樣的句式來說串讀之后的發(fā)現(xiàn)。第二步是品讀。讀老漢抉擇，讀人物內(nèi)心，讀懂人物形象不斷上漲的洪水，營造出讓人緊張的氛圍。在那種特殊的環(huán)境之中，老漢是怎么表現(xiàn)的。首先尋讀與老漢幾次抉擇有關(guān)的句子，接著品讀老漢抉擇中神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，最后通過放聲朗讀來展現(xiàn)對(duì)人物形象的理解。第三步則是賞讀，讀前后照應(yīng)，讀情景交融，讀出審美品味。在品讀以后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)老漢心系百姓、不循私情，有信仰、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋镄蜗笥兴w會(huì)。在老師的引導(dǎo)之下，配上音樂樂，將老太太祭奠父子與老漢在洪水中艱難而果斷的抉擇照應(yīng)著讀。音樂聲與朗讀聲融合，入情入境，升華學(xué)生對(duì)小說人物形象和主題的理解。
三位老師上完課后，全體語文老師參與了研討。很多老師發(fā)表了自己的見解。最后盛校長進(jìn)行了總結(jié)。她指出：“盡管上一次公開課，我們會(huì)蛻一層皮，但是每一次的蛻變，帶來的都是巨大的收獲。希望老師們都能積極參與各項(xiàng)賽課、讀書活動(dòng)，相信一次次蛻變后，看到的都是一個(gè)更好的自己！”
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。一輪輪的教研課，蛻變的也不僅僅是上課的老師，更是每一個(gè)聽課的“我們”。愿大許實(shí)小的每一個(gè)“我”，都能在這一次次的觀摩中生長、拔節(jié)、收獲！
