英語課程標(biāo)準(zhǔn)考慮到英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)“用英語做事”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，在“做事情的過程”中發(fā)展語言能力、思維能力和交流合作能力。星光小學(xué)依托智能研修平臺，開展星光杯“真情境 會表現(xiàn)”表現(xiàn)性學(xué)習(xí)視域下英語單元整體教學(xué)系列研討活動。
馮雨琪老師執(zhí)教了譯林版英語五年級上冊第四單元Hobbies。本課屬于“人與自我”主題范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”子主題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，馮老師以一首自我介紹的chant拉近了和孩子們的距離，并通過chant自然滲透本課的主題Hobbies.馮老師由自己的興趣愛好過渡到文本人物的興趣愛好,通過小組合作、分享匯報等方式引導(dǎo)學(xué)生用like doing…介紹自己的愛好或他人的興趣愛好。最后，馮老師設(shè)計school clubs活動板塊，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選擇加入適合的社團(tuán)。學(xué)生在情境中提升語言能力和學(xué)習(xí)能力。
課后，老師們依托智能研修平臺即時生成的數(shù)據(jù)，對馮老師的課堂進(jìn)行分析，并對數(shù)據(jù)報告中的各項指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。之后，在大規(guī)模磨課環(huán)節(jié)，老師們對這節(jié)課再次進(jìn)行了點對點的反饋，提出改進(jìn)的方案。使馮老師多方位、多角度獲得執(zhí)教反饋，能及時有效地改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
智能研修平臺與課堂教學(xué)的同步進(jìn)行，使課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)更加明確、具體，指導(dǎo)性更強(qiáng)。上課的教師通過觀看自己的教學(xué)視頻，關(guān)注自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)能力；聽課的教師可以在數(shù)據(jù)的支撐下，使評課更加直觀，實效性更強(qiáng)。英語學(xué)科借助智能研修平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，落實新課標(biāo)，星光小學(xué)一直走在課程探索的路上。
