“關注課堂生長，浸潤師生心靈”，課堂是提高教育教學的主陣地，為加強課堂教學管理，切實提高青年教師的課堂教學水平，柳新鎮(zhèn)新橋實驗小學如期開展了數學教研活動。本次活動由青年教師滕文婷老師執(zhí)教五年級上冊《解決問題的策略一一列舉》

  滕老師通過復習導入，調動學生已有的知識基礎，激發(fā)了學生對列舉策略的探索，學生通過擺小棒、列表格、畫示意圖等方式，經歷了用列舉策略解決問題的過程，感受到了列舉的特點和價值，進一步發(fā)展了思維的條理性和嚴密性。

  數學中探索結論往往比發(fā)現結論更重要，學生經歷了提出猜想、探索結論的過程，培養(yǎng)了學生合情的推理能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供了支撐。

  課后，所有老師在多媒體教室集中，對滕文婷老師的課進行了研討。研討中，指出了滕老師的一些不足，也肯定了滕老師的一些做法，總之這節(jié)課可圈可點。學生才是課堂的主體，老師只是起一個引導的作用，要學會放手，讓課堂成為學生的課堂，讓學生自主思考、自主發(fā)言。

投稿人：滕文婷

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