教育要注重傳承紅色基因，在本次語文教研活動中，我們有幸聆聽了莊琪老師的精彩分享。莊老師以她獨特的視角和深入的教學(xué)實踐，讓我們對人物類革命傳統(tǒng)題材的人文要素落實有了更為深入的認識。她的教學(xué)策略不僅成功地激發(fā)了學(xué)生們對英雄人物的敬仰之情，更在孩子們的心中種下了責(zé)任感和使命感的種子。
首先，莊老師強調(diào)了教材編寫的宗旨之一是立德樹人。她指出，對于這類課文的教學(xué)，我們應(yīng)站在立德樹人的高度，充分挖掘課文中人物的精神內(nèi)涵，滿足語文基礎(chǔ)知識、技能教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，充分彰顯英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)，使革命文化傳統(tǒng)在學(xué)生身上得到內(nèi)化與傳承。
在分析學(xué)生現(xiàn)狀時，莊老師指出，五六年級的學(xué)生，尤其是男孩子具有英雄情結(jié)。他們崇拜英雄，模仿英雄，從心目中的英雄那里得到信心和動力。同時，他們對英雄人物也有所了解。然而，由于認知能力和生活經(jīng)驗的限制，他們對相關(guān)歷史和人物的了解并不深入。這就需要教師在教學(xué)過程中靈活適時地補充背景知識，填補認知空白。
為了幫助學(xué)生更好地理解和感受英雄人物的精神內(nèi)涵，莊老師提出在教學(xué)過程中要靈活適時地補充背景知識。例如，當(dāng)學(xué)生疑惑劉伯承為什么要隱瞞自己的身份時，她補充了當(dāng)時劉伯承被懸賞追殺的歷史材料，讓學(xué)生更加理解當(dāng)時環(huán)境的兇險，從而對劉伯承為了革命而奮不顧身的精神有了更深的理解。
陳主任對本次教研活動給予了高度評價。她指出，我們在教學(xué)中注重立德樹人的教育宗旨，充分挖掘課文中英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生從英雄人物身上得到內(nèi)化和傳承。同時，我們也關(guān)注學(xué)生的實際情況，靈活適時地補充背景知識，幫助學(xué)生填補認知空白，更好地理解和感受英雄人物的形象和品質(zhì)。此外，我們還通過多種形式的朗讀讓學(xué)生與英雄人物產(chǎn)生情感共鳴，進一步激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。這些策略和方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
在今后的教研活動中，我們將繼續(xù)深入探討如何將人物類革命傳統(tǒng)題材的人文要素落到實處的方法和策略，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有高尚品德和責(zé)任感的優(yōu)秀人才貢獻力量。
