閱讀是人類獲取知識，啟智增慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提高教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流，星光小學(xué)榮盛城分校英語組的馬夢煒老師進(jìn)行了讀書分享。
馬老師分享的書是《做溫暖的教育者》，本書講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧的化解呢？最終本書作業(yè)陳震老師覺得教育智慧應(yīng)該溫柔，和平且能持久。
本書作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書中話題涉及豐富，讓我深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
通過本書閱讀，作為一名教育工作者，我們要低下身子看學(xué)生，要嘗試和學(xué)生共成長，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長過程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。
閱讀可以為教師打下精神底色，增加教育智慧，潤澤自己的生命，也會讓我們從書中不斷汲取奮進(jìn)的力量，從而成為一個擁有寧靜，儒雅，溫暖的人。
