為助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)家校共育工作的專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，11月18日上午，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦“掬英工程”第九期研修活動(dòng)暨家庭教育指導(dǎo)站揭牌儀式，探索構(gòu)建“家、校、社”聯(lián)動(dòng)的工作新格局。出席本次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和專家有徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教體局副局長(zhǎng)牛樹超、徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉宗果、徐州市慧愛(ài)青少年發(fā)展指導(dǎo)中心理事長(zhǎng)高山等，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、徐州市和平東路小學(xué)和徐州市李莊小學(xué)的教師們共同參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。
劉校長(zhǎng)對(duì)到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師表達(dá)了熱切歡迎，解釋了“掬英工程”一名的由來(lái)?！稗溆ⅰ倍秩∽孕洹皺螛洹焙托；ā皺鸦ā?，為二者諧音?！稗溆ⅰ币鉃橥信e、培育、培養(yǎng)精英人才。劉校長(zhǎng)對(duì)“掬英工程”和家校共育工作順利開展作出美好展望。
牛局長(zhǎng)充分肯定了“掬英工程”和建立家校共育站的意義，對(duì)其落實(shí)和推動(dòng)給予了更加清晰的指導(dǎo)。他指出，學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，家庭教育與學(xué)生的一生幸福密切相關(guān)，加強(qiáng)家校共育，才能促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。牛局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，青年教師應(yīng)具有自覺(jué)、主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展的愿望和動(dòng)力，并通過(guò)“三?！保磳I(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)成長(zhǎng)共同體助推自我發(fā)展。
牛局長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)為“徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校家校共育站”揭牌，家庭教育指導(dǎo)站正式成立，此后學(xué)校將打造以“三會(huì)一幫”為目標(biāo)的家庭教育服務(wù)模式，聚焦家長(zhǎng)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)校家庭教育服務(wù)精準(zhǔn)度。
高老師開展了主題為《優(yōu)化孩子教育生態(tài)，助力孩子個(gè)性成長(zhǎng)》的講座，他從協(xié)同之力、溯源之旅、關(guān)系之海、覺(jué)察之念和實(shí)戰(zhàn)之練五個(gè)部分，深入全面地闡釋了學(xué)生在親子關(guān)系、師生關(guān)系發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生矛盾的深層原因。高老師指出學(xué)生的問(wèn)題行為主要源自歸屬感的缺乏，鮮明地提出教師幫助學(xué)生獲得群體歸屬的策略在于提高親和力和能力值。高老師強(qiáng)調(diào)家校共育應(yīng)當(dāng)是以構(gòu)建教師與家長(zhǎng)良性關(guān)系為前提，教師要在日常工作中“沒(méi)事”升溫家校關(guān)系，“有事”換位處理情緒。
互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們分享自己的心得和思考，探討實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)贏得陣陣掌聲。
“掬英工程”致力于為青年教師打造一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，以期培養(yǎng)一批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好教師。相信在學(xué)校老師們的共同努力下，家校共育站一定會(huì)蓬勃發(fā)展，家校合作、協(xié)同培養(yǎng)一定會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
撰稿：楊佳彤、仇君君
審核：莊夢(mèng)園、葛來(lái)娣、張恒
攝影：賈繼蓮、黃言
