如何進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式？“雙新”背景下，需要更好地豐富學(xué)校的綜合學(xué)習(xí)路徑，引領(lǐng)育人方式的變革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
11月7日下午，九龍湖小學(xué)全體青年教師在學(xué)校會議室舉行了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動案例交流會。該活動由胡媛媛主任主持，內(nèi)蒙古跟崗參觀的康局長和呂局長參與活動。各學(xué)科代表交流跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動案例，分享跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。
繆雨倩老師
繆雨倩老師結(jié)合統(tǒng)編語文五年級下冊第七單元，以“舉辦世界文化遺產(chǎn)旅游博覽會”為單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分享了語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐。學(xué)生在真實(shí)的情境任務(wù)驅(qū)動下，鏈接自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，通過制作會徽，擬寫推薦文書，爭當(dāng)文旅大使，制作文創(chuàng)等活動感受中國世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。
閆慧穎老師
閆慧穎老師以“校園里的三棵山楂樹”為校本資源，結(jié)合統(tǒng)編語文二年級上冊《葡萄溝》和口語交際《做手工》，為我們展開了一場精彩的二年級語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過走近山楂，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)識山楂，并對山楂提出自己的疑問。通過提出問題、解決問題、全班交流三個環(huán)節(jié)，形成自己的山楂小百科。隨后學(xué)生采摘校園里的山楂，并用它們做出了創(chuàng)意手工品，通過舉辦一場山楂展品會，評選最佳創(chuàng)意獎。充分學(xué)生調(diào)動勞動樂趣，創(chuàng)造熱情。整個跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動使學(xué)生進(jìn)一步了解山楂，熱愛校園里的山楂樹，從而熱愛校園生活。
周紅巖老師
周紅巖老師代表科學(xué)組分享了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動案例的思考，主題是“我是小小營養(yǎng)師”。一方面是源于學(xué)生在餐廳就餐時挑食、偏食的壞習(xí)慣，另一方面基于教材，教科版科學(xué)四年級上冊第二單元有兩課，分別是食物中的營養(yǎng)以及營養(yǎng)要均衡。通過為同學(xué)設(shè)計健康食譜和為學(xué)校餐廳設(shè)計一周食譜為問題驅(qū)動，意在讓學(xué)生注重營養(yǎng)搭配，飲食健康，促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，從而指導(dǎo)學(xué)生健康生活、健康成長。
王子月老師
王子月老師將美術(shù)教材中的《剪紙》和小學(xué)生古詩文誦讀手冊中古詩詞整合，兩者相結(jié)合開展“詩剪古意”為主題的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，體會古詩詞之美與剪紙之美，感受情境美，欣賞文化美，創(chuàng)造詩意美，用美打破學(xué)科界限，讓美的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為美的創(chuàng)造。
李若曦老師
李若曦老師以數(shù)學(xué)為主學(xué)科，融合語文、美術(shù)和勞動等學(xué)科，設(shè)計了數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動《年貨大采購》。學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的前期準(zhǔn)備，如人民幣的認(rèn)識、購物清單的設(shè)計、年貨的經(jīng)費(fèi)賺取等等。課后活動分為三個階段性的任務(wù)：制作購買清單、市場調(diào)查、年貨采購，層層遞進(jìn)地幫助學(xué)生完成年貨大采購。學(xué)生在過程中不僅運(yùn)用了元角分知識、統(tǒng)計知識，還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光和思維去解決生活問題，同時提高了藝術(shù)審美能力和語言表達(dá)能力。
作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種嶄新的育人樣態(tài)，九龍湖小學(xué)各學(xué)科在國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)施“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”校本實(shí)踐，使育人過程全員化、全程化、綜合化，推動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在課堂有效落地。
