秋之美，在沉淀與勃發(fā);教之美，在鉆研與提升。2023年11月2日，大彭鎮(zhèn)沙丹名師工作室開(kāi)展三年級(jí)語(yǔ)文教研組青年教師研究課活動(dòng)。大彭鎮(zhèn)小學(xué)名師工作室主持人沙丹、名師工作室全體成員、大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)組語(yǔ)文教師參與本次活動(dòng)。
成功需要努力，夢(mèng)想需要行動(dòng)，只有付出才有收獲。我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，團(tuán)隊(duì)是我們堅(jiān)實(shí)的后盾。上課前項(xiàng)貝貝老師把她的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)在三年級(jí)備課組中交流，大家共同商討，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。為了把握好教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的合理分配，各位老師紛紛發(fā)表了自己的看法。
本次工作室成員項(xiàng)貝貝老師為我們展示的是文言文《司馬光》。項(xiàng)老師通過(guò)文言文自我介紹的方式將同學(xué)們帶入了文言世界，文化感強(qiáng)，語(yǔ)文味濃厚。文言文的學(xué)習(xí)注重背誦積累，項(xiàng)老師在課上不斷引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行多種形式朗讀，讓同學(xué)們讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏感。通過(guò)學(xué)法的實(shí)際操練讓孩子掌握如何正確劃分節(jié)奏，例如“可以在人物、動(dòng)作后面進(jìn)行停頓”讓學(xué)生從易到難有節(jié)奏有感情地朗讀。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會(huì)獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)老師這節(jié)課由借助注釋、借助插圖、擴(kuò)詞理解、聯(lián)系生活等方法理解文言文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。
講故事是本節(jié)課的亮點(diǎn)，初講故事知大意，再講故事講完整、講生動(dòng)。在教學(xué)時(shí)采用師生“協(xié)作探究”的方式把課堂還給學(xué)生，對(duì)于文中難理解的字、詞分析理解都是在學(xué)生主動(dòng)積極中自主探索完成的，教師只是領(lǐng)路人，課堂上學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍，課堂氛圍輕松愉悅。
評(píng)課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，大家各抒己見(jiàn)。王艷老師首先對(duì)項(xiàng)老師的課堂教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出教學(xué)中的不足，并提出中肯的建議。在理解司馬光的美好品質(zhì)時(shí)，要是留給學(xué)生一個(gè)靜默深思的時(shí)間，豈不是更美?有人說(shuō)“書(shū)到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟”，潛心默讀和大聲誦讀，在我們第二學(xué)段和第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中當(dāng)是比翼雙飛。
導(dǎo)師閆飛老師在評(píng)價(jià)時(shí)指出，老師在指導(dǎo)《司馬光》的朗讀時(shí)要注重課堂生成。當(dāng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位，朗讀效果絕佳時(shí)，可適當(dāng)更改教學(xué)流程，從學(xué)生的角度出發(fā)探尋朗讀技巧，及時(shí)把握精彩生成的瞬間。
名師工作室主持人沙丹老師在評(píng)課時(shí)肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)，板塊清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出。同時(shí)，沙老師提出了新的要求，要熟讀課標(biāo)，依標(biāo)教學(xué)，站在孩子的角度去思考和設(shè)計(jì)。理想的語(yǔ)文課堂一定是簡(jiǎn)單的、輕松的、高效的，課堂上所有的精彩都是學(xué)生呈現(xiàn)的精彩，教師應(yīng)大膽放手，積極踐行自主合作交流的學(xué)習(xí)方式。
獨(dú)木難成林，滴水難聚海，教育不是閉門(mén)育林，而是相互幫扶、相互學(xué)習(xí)、聚力成長(zhǎng)。沙丹名師工作室將以此活動(dòng)為契機(jī)，踐行教育感悟、攜手前行，共同書(shū)寫(xiě)好教育的奮進(jìn)之筆。
大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)通訊員：項(xiàng)貝貝
審稿人：沙丹、劉祥濤
