1.專家引領(lǐng)助成長
為積極推動(dòng)幼兒園課程游戲化建設(shè)，切實(shí)將游戲精神融入到幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師踐行正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，提高保教質(zhì)量。2023年11月20日，徐州市教育科學(xué)研究院李燕、徐州幼兒師范高等專科學(xué)院王清風(fēng)、徐州工程學(xué)院周晨、泉山區(qū)教育局學(xué)前辦李海波、教研員范凱以及泉山區(qū)各園園長等一行人，蒞臨星雨幼進(jìn)行徐州市課程游戲化視導(dǎo)。
2.現(xiàn)場觀摩促思考
視導(dǎo)組在房園長的帶領(lǐng)下深入課程游戲化現(xiàn)場，圍繞游戲材料、環(huán)境營造、空間創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲、教師支持等多方面進(jìn)行了室內(nèi)、外深入指導(dǎo)。
幼兒園基于兒童視角，立足園所實(shí)際，巧妙利用空間創(chuàng)設(shè)環(huán)境及各類課程資源，創(chuàng)設(shè)的游戲空間，給視導(dǎo)組留下了深刻的印象。
3.深入班級助提升
游戲回顧時(shí)間，是教師幫助幼兒梳理、總結(jié)、鞏固、提升游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。視導(dǎo)組走進(jìn)班級指導(dǎo)教師游戲回顧組織，聆聽幼兒的表達(dá)和想法。
一日活動(dòng)皆課程。自主進(jìn)餐作為幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒自我管理、養(yǎng)成生活習(xí)慣的關(guān)鍵途徑。視導(dǎo)組從餐前準(zhǔn)備、教師組織、自主取餐、幼兒進(jìn)餐等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.項(xiàng)目匯報(bào)明思路
薛主任圍繞“雨化浸潤，陽光成長—幼兒園課程游戲化內(nèi)涵建設(shè)”進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。最后，視導(dǎo)組從加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)、課程的適宜性和創(chuàng)新性、幼兒游戲的支持、教師的指導(dǎo)等多方面給予了建設(shè)性意見，進(jìn)一步指明了課程質(zhì)量提升的努力方向。
現(xiàn)場調(diào)研視導(dǎo)既是一次把脈，也是一次提升。幼兒園將以本次視導(dǎo)為契機(jī)，立足實(shí)際，不斷加強(qiáng)研究和探索，努力提升課程建設(shè)水平，更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
