暖暖的冬日里，午后陽(yáng)光像一把柔軟的絨毛，輕輕地覆蓋在大地上。午餐過(guò)后，帶著孩子們到院子里散步，孩子們感受著午后的舒適。他們?nèi)齼蓛删墼谝黄穑械淖谝巫由贤媾氖钟螒?，有的在說(shuō)悄悄話，還有的躺在吊床上好愜意……
起源
“呀，這里有只小蟲子，快來(lái)看！”突然傳來(lái)了一聲驚叫聲，我聞聲望去，原來(lái)是付一諾和張百澤發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子。膽大的她們從地上拿來(lái)了一根樹枝去挑撥小蟲子，“哈哈哈，它怎么變成一個(gè)球了?！边@時(shí)，又湊過(guò)來(lái)幾個(gè)孩子，孫言哲說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)它，是西瓜蟲！”說(shuō)著他就把小蟲子放在了手心里，“老師，我們把它帶回班級(jí)吧?！薄昂醚剑 蔽倚廊煌?。
教師感悟：親近自然、探究自然是孩子的天性，保護(hù)孩子的好奇心是教師的本職。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)時(shí)，如何激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望是每一個(gè)老師值得思考的問(wèn)題，而課程就生發(fā)于這點(diǎn)滴思考之后。瞧！我們的西瓜蟲之旅開始了。
認(rèn)識(shí)西瓜蟲
孩子們將西瓜蟲帶回教室，我找來(lái)了一個(gè)透明的小盒子，做西瓜蟲臨時(shí)的家，張百澤還給西瓜蟲鋪上了一片樹葉。小小的西瓜蟲在教室里引起了大大的轟動(dòng)。對(duì)于西瓜蟲，孩子們有著千千萬(wàn)萬(wàn)的問(wèn)題想要知道，于是西瓜蟲的十萬(wàn)個(gè)為什么出現(xiàn)了。
夢(mèng)槿：西瓜蟲吃西瓜嗎？
依澤：西瓜蟲的家在哪里？
若溪：西瓜蟲有爸爸媽媽嗎？
若彤：西瓜蟲有多少只腳？
宣辰：為什么西瓜蟲一碰它，它就變成小球？
教師感悟：孩子們對(duì)自然界的動(dòng)植物都有著極強(qiáng)的好奇心，不論是墻角的小蜘蛛，還是花圃里慢慢移動(dòng)的小蝸牛，或是花朵上忙著采蜜的小蜜蜂，都能讓他們興奮不已。幼兒對(duì)生命的概念理解是通過(guò)生活中對(duì)動(dòng)植物的接觸而建立的，在這個(gè)過(guò)程中他們可以了解生物的外形特征，了解生物的基本需求，了解生物的簡(jiǎn)單行為，了解生物與環(huán)境的相互作用。而教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的條件，提供相關(guān)的支架，幫助孩子梳理相關(guān)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
尋找西瓜蟲
大多數(shù)孩子知道了西瓜蟲喜歡在草叢里、田地里，于是我們開展了尋找西瓜蟲之旅的活動(dòng)。幼兒園的草地里、樹干旁、墻角邊，到處都是孩子們尋找西瓜蟲的身影。
繪畫西瓜蟲
小朋友決定將尋找到的“西瓜蟲”畫下來(lái)，并給它穿上漂亮地外衣。
解密西瓜蟲
孩子們將在幼兒園各個(gè)地方找到的西瓜蟲帶回了班級(jí)植物角，并將其養(yǎng)殖在了一個(gè)透明的盒子里，這個(gè)西瓜蟲養(yǎng)殖盒變成了孩子們每天都會(huì)光顧觀察的“潘多拉之盒”。
在養(yǎng)殖盒的觀察中，孩子們對(duì)西瓜蟲的外形特征和生活習(xí)性有了初步的感知，這使得孩子們的探究欲望也進(jìn)一步勃發(fā)。他們對(duì)西瓜蟲的問(wèn)題愈發(fā)深刻，孩子們的相關(guān)問(wèn)題也在觀察中應(yīng)運(yùn)而生。
為了讓孩子對(duì)西瓜蟲有進(jìn)一步的了解，我找到了一本關(guān)于西瓜蟲的繪本《西瓜蟲的日記》。通過(guò)欣賞《西瓜蟲的日記》，我們知道了西瓜蟲有很多腳，它不會(huì)咬人，喜歡住在陰暗的磚縫、黑暗干燥的泥土里等。西瓜蟲怕水、怕青蛙、怕小雞。西瓜蟲真是太有趣了！
同時(shí)，我們做了小小的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書中和我們調(diào)查到的知識(shí)。西瓜蟲喜歡吃什么？琪鑫說(shuō)：“我們給西瓜蟲吃番茄和西瓜，看看它吃誰(shuí)?！庇谑?，我們將一小塊西瓜和小塊的番茄放進(jìn)了養(yǎng)殖盒中，第二天來(lái)看看誰(shuí)被吃掉了。第二天小朋友們?cè)缭绲膩?lái)到幼兒園，他們發(fā)現(xiàn)其中半塊番茄明顯的少了一些，并且還有幾只西瓜蟲圍在番茄的旁邊啃食，原來(lái)西瓜蟲喜歡吃番茄啊。放學(xué)的時(shí)候夢(mèng)槿和言哲驚喜地跑過(guò)來(lái)：“老師，西瓜蟲也吃西瓜，快看。”原來(lái)西瓜蟲正圍在有些腐爛的西瓜附近啃食。孩子們得出的結(jié)論是：西瓜蟲番茄和西瓜都吃，更喜歡吃新鮮的番茄和腐爛的西瓜。
書面知識(shí)可以給孩子比較完整的解答，但實(shí)踐體驗(yàn)卻能給孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)孩子們通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證了猜想的結(jié)果后，他們所獲得的成就感和快樂(lè)感是無(wú)與倫比的。
“西瓜蟲的故事”就告一段落了，在這場(chǎng)與西瓜蟲的約會(huì)里，孩子們學(xué)習(xí)著觀察、分享、討論、研究等學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)精神和探索愿望都得以提升。大自然是一本看不完的書，而孩子是最忠實(shí)的閱讀者。在翻閱這本書的過(guò)程中，孩子們也更加親近自然，愛護(hù)自然。所以我們教師應(yīng)該最大限度的為孩子創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境和條件，而我們也在這條路上不斷前行！
教師感悟：生成性課程原來(lái)是這么的有趣和渾然天成，只要做到以孩子為本，遵循她們的發(fā)展軌跡，教師真正回歸到支持者和參與者的定位上去，我們便不難架構(gòu)起有關(guān)愛的教育。
科普小知識(shí)：
“鼠婦”，別稱：潮蟲、西瓜蟲、地虱子等。
形態(tài)特征
體橢圓形或長(zhǎng)橢圓形，背部稍隆，頭部小，7自由節(jié)，胸肢7對(duì)，1對(duì)觸角。
生態(tài)習(xí)性
常生活于潮濕、腐殖質(zhì)豐富的地方，如潮濕的石板下、腐爛的木料下、樹洞中、潮濕的草叢中等，雜食性，食枯葉、菌孢子等。
危害及防治：危害西紅柿、油菜等，危害葉片、重者食光葉肉?？捎棉r(nóng)藥噴灑。
臨床應(yīng)用
具有藥用價(jià)值，可治療痔瘡、慢性氣管炎等。
審核：王寶珠
