讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強教師間的交流，徐州市東湖實驗學(xué)校開展了語文組教師讀書分享活動。
這次的讀書分享會，是知識與思想的交匯點，是心靈與靈魂的對話場。在這里，我們一起探索讀書的奧秘，體驗知識的力量。
首先，在教研組長周媛媛老師的主持下，語文組共同學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》?！靶抡n標”是語文課程改革的“風(fēng)向標”、“助推器”，具有方向性指導(dǎo)引領(lǐng)作用。深入學(xué)習(xí)與理解“新課標”，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生語文“核心素養(yǎng)”，是語文教學(xué)的出發(fā)點和立足點。
韓丹老師分享了王君老師的《更美語文課——王君群文教學(xué)課例品讀》。這本書精選了王君老師古詩文群文教學(xué)、現(xiàn)代文群文教學(xué)等15個課例。每個課例以教學(xué)立意、課堂現(xiàn)場、課例點評展開，用教學(xué)沙龍的現(xiàn)場感立體呈現(xiàn)一堂堂好課的精彩之處，對初中語文教師來說，有很好的借鑒作用。
宋馨老師分享書籍曹剛老師的《課文可以這樣讀》。這本書由六十二篇文本解讀文章組成，選篇完備，解讀視角新穎，可資中學(xué)語文教師借鑒。
連心慈老師分享了司馬遷的《史記》，“文史不分家”，作為語文老師，基礎(chǔ)的歷史知識與文言文閱讀的能力是十分必要的。一方面，教學(xué)內(nèi)容古詩、文言文的教學(xué)有其獨特的歷史背景；另一方面，文言文的教學(xué)對語文教師的文言文文本解讀能力也有較高的要求。閱讀《史記》，能很好促進語文教師能力的成長。
這次的讀書分享會是一場知識的盛宴，語文教師們一起在讀書中尋找力量。
最后，教研組長周媛媛老師做了本次讀書分享會的總結(jié)：“無論你是想提高自身能力，尋找人生的方向，還是在尋找心靈的慰藉，讀書都會是你最好的選擇。去讀書吧，讓我們一起在讀書中感受生活的美好，感受知識的力量。讓我們一起在讀書中成長，在成長中創(chuàng)新。”
撰稿人：韓丹
審核人：葛來娣 張恒
