《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒是在生活和游戲中，通過動(dòng)手操作、直接感知和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的?！?
為了充分挖掘幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的自主性和獨(dú)立性，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)和自我管理能力，幫助其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，體驗(yàn)餐桌快樂，推動(dòng)我園一日生活環(huán)節(jié)精細(xì)化、課程化、自主化發(fā)展。銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園開展“美好‘食’光，由我做主”幼兒自主進(jìn)餐教研活動(dòng)。
活動(dòng)開始，教研主持人播放了一段幼兒自主進(jìn)餐視頻，引發(fā)教師通過觀察并思考：幼兒喜歡這種自主進(jìn)餐方式嗎？在自主過程中幼兒可以培養(yǎng)哪些生活技能？視頻中的教師采取哪些有效措施來支持幼兒？或者發(fā)生了哪些無效行為干擾了幼兒的自主進(jìn)餐活動(dòng)？
在第一次的討論中，老師們梳理的問題清單均來自幼兒生活中的實(shí)際問題，那么我們?nèi)绾巫裱n程游戲化精神，用課程的思路去解決生活問題，減少教師干預(yù)，支持兒童嘗試自我服務(wù)、自我管理。教師們結(jié)合問題又開展了二次深入研討。
討論時(shí)教師積極踴躍發(fā)言，認(rèn)真剖析各年齡段幼兒自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)的問題，談看法，亮觀點(diǎn)，針對(duì)問題集思廣益，各抒己見，用正確的教育觀與兒童觀去思考解決的辦法，形成了濃濃的研討氛圍。
幼兒的深度學(xué)習(xí)是在日常生活中進(jìn)行的，以及幼兒感興趣的活動(dòng)，不僅僅是通過老師說、老師教，而是幼兒積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。通過本次教研，讓我們深入了解幼兒在自主進(jìn)餐過程中的學(xué)習(xí)價(jià)值，在不斷討論中，提高了保教配合的質(zhì)量，用專業(yè)的思考去提升自主進(jìn)餐活動(dòng)的適宜性。關(guān)注孩子游戲，關(guān)注孩子生活點(diǎn)滴。
