在這冬日陽光明媚的日子里，為了全面貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，探尋有效的師幼互動策略，發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學習，提升游戲活動質量。瀟湘幼兒園2023年11月28日上午開展了戶外游戲觀摩與研討活動。本次活動聚焦游戲現(xiàn)場，展開研討交流，緊扣有效互動這一教研主題，充分展示了高質量的師幼互動效果。

  有一種師幼互動的方式叫作教師在幼兒的行為里“看”到了無數(shù)的可能性，并放手支持孩子去實現(xiàn)這些可能，去感受這些可能帶給他們的愉悅感。
  觀摩思考：
  1.幼兒做了什么？怎么做的？
  2.幼兒說了什么？怎么說的？
  3.幼兒是否需要教師的介入？

  4.幼兒需要怎樣的支架？

  游戲現(xiàn)場 互動有方

  教師通過分組、定班、定點，觀察孩子們在游戲中的行為表現(xiàn)，記錄正在發(fā)生的“wow”時刻。幼兒通過與材料、同伴、環(huán)境的互動，呈現(xiàn)出自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲樣態(tài)，從游戲過程看到了了不起的孩子們。

  游戲結束后的分享環(huán)節(jié)，教師抓住活動中幼兒感興趣的問題和情景，尊重并回應幼兒的想法，通過開放性提問、討論等方式，給予幼兒經驗的提升。

  交流研討 共享智慧

  教研活動聚焦師幼互動的話題展開。游戲組織教師從游戲環(huán)境、學習材料布置進行了介紹，觀摩老師從師幼互動的支持自主、觀察支持，表達記錄、回應支持等七個方面，結合圖片、觀察記錄暢談了自己的思考。在小組團討的過程中，發(fā)揮集體的智慧，將游戲過程的師幼互動方式進行了梳理與分享。

  對話交流讓每個老師都有平等的話語權，讓每個人的思考和想法都能被看見，激發(fā)每個人的潛能，讓集體的智慧得以呈現(xiàn)。
  梳理總結 蓄力前行

  陳春生園長對老師游戲組織、材料投放及積極的游戲狀態(tài)提出了高度的贊許。同時希望老師們不斷學習理論知識豐富自己的認知，能夠依據(jù)《指南》對標幼兒的最近發(fā)展區(qū)，關注每一個孩子表現(xiàn)和感受的能力，引導幼兒成為多樣的學習者，讓自己不斷走向專業(yè)，持續(xù)支持幼兒的學習與發(fā)展形成有力的師幼互動。