有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子才是神圣?！辩姁?ài)教育、鐘愛(ài)學(xué)生，智慧教育的花朵才會(huì)悄然怒放。 帶著這樣的教育初心，張靜老師一直堅(jiān)守在班主任和英語(yǔ)、音樂(lè)老師的多重崗位上，在板橋小學(xué)的這五年，她用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)著這些小花苗的成長(zhǎng)。
立德始于行，育人潤(rùn)于心
愛(ài)在班級(jí)管理，桃李不言，下自成蹊。班主任自身的素質(zhì)修養(yǎng)、言行舉止對(duì)學(xué)生們的道德認(rèn)知、行為習(xí)慣有著不可替代的影響。因此，在班級(jí)管理上，張靜老師特別重視“言傳身教”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，她帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃，經(jīng)常反復(fù)督促提醒孩子們認(rèn)真完成班級(jí)任務(wù)……在潛移默化中影響著全體學(xué)生們的常規(guī)習(xí)慣。
愛(ài)在德育教育，張靜老師注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，重視良好的人格塑造，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄Ｋ谜嫘年P(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，用實(shí)際行動(dòng)和育人故事引領(lǐng)孩子們，久而久之，孩子們有了明確的學(xué)習(xí)榜樣和不斷進(jìn)取的動(dòng)力，也就有了努力的方向，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀的精神、善良正直的品質(zhì)，又形成了拼搏向上、團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
愛(ài)在師生關(guān)系，張靜老師用心關(guān)愛(ài)教育每位學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的親情與關(guān)愛(ài)。她會(huì)在課間走到學(xué)生中間，像朋友一般與學(xué)生聊天，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的煩惱。這些年，她不但是學(xué)生的班主任和音樂(lè)老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因?yàn)閹熒g有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了“親其師信其道”。
銳意進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)
位不在高，愛(ài)崗則名；資不在深，敬業(yè)則成；斯是教師，唯有勤耕。在教學(xué)工作中，張靜老師結(jié)合音樂(lè)學(xué)科趣味性強(qiáng)、能于潛移默化中陶冶學(xué)生情操的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，注重樂(lè)理知識(shí)、鑒賞音樂(lè)的能力的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、敢于發(fā)言，在教學(xué)中注重提升學(xué)生的審美能力，在寓教于樂(lè)中達(dá)到教書(shū)育人的目的。她始終把愛(ài)心和耐心作為工作的出發(fā)點(diǎn)。她把全部的愛(ài)都傾注到了學(xué)生身上。
張靜老師用—件件小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去詮釋一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，用自己的言行把美好的種子撒入學(xué)生的心靈。坐而論道，不如起而行之在教育教學(xué)中，張靜老師能始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)。”
