一本好書能帶給人智慧，啟迪人成長。作為教師，想要讀好一本書，讀懂一本書，不僅要靜下心來細細品味，更要深度思考，與教學(xué)實踐相結(jié)合。2023年11月30日下午，在李淑榮主任的主持下，少華街第二小學(xué)數(shù)學(xué)組的青年教師們閱讀了張奠宙教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》一書，在交流會上，老師們結(jié)合教學(xué)實際，分享了自己的收獲與心得。
首先，由陶雪老師對本書的內(nèi)容做簡單介紹，指出日常教學(xué)中易混淆、易忽視之處，書中直面教學(xué)中的兩個基本問題“教什么”和“如何教”，以現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點與批判性視角對現(xiàn)行教材內(nèi)容編排進行評述，從理論與實踐兩個層面為一線教師理解教材、合理使用教材，以及改進教學(xué)提供了可操作性建議。
接著，14位青年教師分別針對每一課題進行深入的研究，結(jié)合教學(xué)實際進行分析。比如究竟為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，教材交代的不是很清楚，這就要分析分數(shù)之前是什么內(nèi)容，后面是什么內(nèi)容，前因?qū)е略鯓拥暮蠊?？這時我們要幫助學(xué)生建構(gòu)分數(shù)模型，一方面分數(shù)是可以表示具體的量，另一方面分數(shù)又可以表示分率，兩者不可偏頗。最初我們學(xué)習(xí)分數(shù)的時候重視兩個動詞“分”和“取”?！胺帧本褪前褑挝弧?”平均分成多少份?！叭 本褪侨∑渲械膸追荩@里突出一種度量。一分一取見分數(shù)，帶著孩子思索分數(shù)的產(chǎn)生。在情境中追尋分數(shù)學(xué)習(xí)的意義，在“分”“取”之間動手動腦了解分數(shù)模型，在量與率的對比中理解分數(shù)模型。
通過各位教師的分享，讓教師們對小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更深層次的理解，數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是有生命力的，這種生命力不應(yīng)該只存活于一節(jié)課堂之中、一次練習(xí)之中，而是要讓知識延續(xù)到學(xué)生自己的生活中。像書中說的，教學(xué)應(yīng)該是淺而不錯、分而不碎，著眼于素質(zhì)的養(yǎng)成，對于知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該整體著眼，系統(tǒng)構(gòu)建。讓孩子們一步步地感受到了知識與生活的聯(lián)系原來是這么密切，知識在生活中的用處原來如此之大。
“所有的出口成章，都是厚積薄發(fā)；所有的游刃有余，都是百煉千錘”！讀書讓生命的海洋不斷注入新鮮的源頭活水。希望少華二小的教師們將閱讀變成新的生活方式，讓我們在日常的每一天，遨游書海，暢享書韻，讓書香溫暖歲月，讓閱讀點亮青春。
撰稿：王情情
審核：李淑榮 董莉
