為解決期中自測中暴露的問題，更好地探索銅山區(qū)英語學科質量提升的有效路徑，切實提升初中英語課堂教學的實效，11月29日上午，銅山區(qū)初二英語教師在銅山區(qū)清華中學開展了英語教研活動，活動由銅山區(qū)教研室楊曉平老師主持?；顒臃譃橹v課、評課、期中自測質量分析及教學建議、區(qū)域教研共同體的建設及要求四個環(huán)節(jié)。
活動的第一環(huán)節(jié)是由清華中學八年級的兩位英語教師帶來的兩節(jié)精彩的展示課。第一節(jié)是由吳新宇老師執(zhí)教的八上Unit5 Integrated Skills綜合技能課。本節(jié)課的教學目標是鍛煉學生聽說讀的能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。學生先聽過A1的聽力練習了解并掌握老虎和狼的外形、能力、習性、食物以及面臨的困境。隨后通過讓學生以第一人稱的角度介紹老虎或狼來進行鞏固，同時鍛煉了學生說的能力。接著通過A2的挖空訓練再次加深學生對這兩種野生動物各方面的掌握，同時借機總結野生動物陷入困境的原因，最后階段，讓學生順勢進入解決這些困境，保護野生動物措施的討論。學生從課本中的聽力材料和小組討論中獲得靈感和啟發(fā)，提出了更多的解決措施和建議。從而達成操練知識、鍛煉能力、引導情感的三維目標，最后的作業(yè)布置讓學生制作宣傳保護野生動物的手抄報，希望以此引領學生做保護野生動物的宣傳者和踐行者。
第二節(jié)課是由賈根禮老師帶來的八上Unit6 Reading1 本語篇的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然,與自然和諧共生”。本語篇是聚焦扎龍國家級自然保護區(qū)的一篇觀鳥協(xié)會內部通訊稿，依次介紹了扎龍自然保護區(qū)的地理特征及生態(tài)價值、棲息在扎龍保護區(qū)的鳥類的特性、扎龍保護區(qū)面臨的問題以及應對問題的措施。賈老師用傳統(tǒng)文化中的仙鶴和濕地導入語篇話題,激發(fā)學生的興趣，喚起情感共鳴。通過預測，讓學生將已有的知識和體驗與語篇建立聯(lián)系，為接下來的語篇閱讀做好準備。同時，從閱讀技巧的角度提示學生關注文章標題是獲取信息的有效途徑之一。運用skimming閱讀技巧快速瀏覽全文是閱讀的重要步驟,旨在獲取文章的大意。同時在快速閱讀過程中指導學生關注每個段落的首句和尾句。緊接著從第一段“rare”一詞出發(fā),找到本段與之呼應的“not many”，引導學生尋找更多的與數據相關的詞，特別關注“40 percent”，感知列數據能增強說明文語言的準確性。通過再次賞讀，體會到鳥類面臨危險，合理推斷出下文將呈現和分析鳥類在扎龍濕地面臨的問題。在“人與自然”這一主題的引領之下，依托教材語篇，促進多元思維發(fā)展和價值取向判斷。讓學生充分領悟到生態(tài)文明建設的任重而道遠，感受到美麗中國不僅是山清水秀、天藍地綠，而且是留得住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園。
兩節(jié)精彩的展示課過后，進入到評課環(huán)節(jié)，啟星中學和大許中心中學的老師分別對兩位授課教師的課進行了點評。
最后銅山區(qū)教研室英語教研員楊曉平老師針對本次期中自測進行質量分析，給出了教學建議。楊老師先進行了期中抽測數據分析，包括不同分數段的人數統(tǒng)計、22級學生歷次成績對比、銅山區(qū)各校英語均分、各校聽力均分、書面表達學生得分等方面。楊老師針對以上方面提出了提升學生聽力、口語以及書面表達的對策。緊接著，楊老師又對本次試卷中的典型題進行了分析，并針對不同的題型也給出了切實有效的教學建議。楊老師提出：1.研究教學，培養(yǎng)語用意識；2.重視語篇教學，加強精深閱讀；3.提升認識，將聽與說、讀、看、寫等語言技能結合；4.細化落實，提升普通班教學的有效性。最后，楊老師還針對建設區(qū)域教研共同體提出了要求。
“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！北敬谓萄谢顒訛殂~山區(qū)初二年級各位教師們提供了一個學習交流的平臺。今后，我們將繼續(xù)在教育的路上砥礪前行，打造高品質、高效率的課堂，實現教育的共贏。
圖片：薛靜
文字：吳新宇
