??為進一步落實“三新四行動”，圍繞“新課程、新教材、新課堂”教學(xué)研究核心任務(wù)，對標(biāo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評價的關(guān)鍵要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，星光小學(xué)語文教研組立足校本教研，通過“我的好課”的全面展開，努力構(gòu)建“學(xué)為中心”素養(yǎng)新課堂。
（一）同課異構(gòu)?踐行大單元教學(xué)
??此次“我的好課”課堂展示及研討活動聚焦“素養(yǎng)為本·學(xué)為中心”的課堂樣態(tài)，以區(qū)域“新教學(xué)”課程改革為抓手，深化落實素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理念，幫助學(xué)科教師真正從觀念走向行動，從理論走向?qū)嵺`。活動中，同組語文學(xué)科教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，集體制定素養(yǎng)型學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)大單元教學(xué)解讀，分小組備課，共同修訂教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上推選每組的青年教師進行教學(xué)展示并展開討論。
??（二）共商共研?聚焦新課堂改革
??四年級語文組作為“學(xué)為中心”課改共同體的主要研修團隊，緊緊圍繞“一案三單”，努力踐行以學(xué)定教、學(xué)為中心的理念，課堂上調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分自學(xué)、互學(xué)，問學(xué)，展學(xué)。課堂上，執(zhí)教老師將核心問題分化為關(guān)聯(lián)遞進的“問題鏈”，形成一個又一個認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生不斷向未知發(fā)起挑戰(zhàn)。同組團隊成員則帶著觀察量表走進學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真觀察學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生“學(xué)”的視角開展課堂觀察，對于小組中每個組員如何學(xué)，學(xué)得怎樣做著詳細(xì)的記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
??（三）智能研修?借力大數(shù)據(jù)賦能
??如何從基于經(jīng)驗的教研向基于事實數(shù)據(jù)的教研的轉(zhuǎn)型？語文教研組在常態(tài)的聽評課的基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)的教研模式中存在著缺乏客觀數(shù)據(jù)的實證、資源浪費和效率低下及缺乏學(xué)生的個性化關(guān)注等問題，本學(xué)期繼續(xù)借助智能研修平臺的數(shù)據(jù)結(jié)合主觀量表進行課堂診斷和分析，展開主題研討。
??“教”無止境，“研”有所得。本次為期一個月的“我的好課”主題研討，為老師們提供了交流研討、風(fēng)采展示、拔節(jié)成長的舞臺。在今后的教學(xué)中，我們既是新課標(biāo)的踐行者，也是新課堂的探索者，將繼續(xù)深耕素養(yǎng)課堂，夯專業(yè)之基，共生成長！
