魏書生老師是中國教育界的傳奇人物，他以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，與學生互動的教育方式，引導學生自主學習的教學方式，民主科學的管理指導思想，引領(lǐng)著新一輪教育改革的方向。我們帶著敬佩之情拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，希望追隨經(jīng)典，沿著名師的足跡前行，促使自己更好地成長。
這本書內(nèi)容很豐富，有教育管理方面，有教學方面，可操作性強。最吸引老師們的是書中鮮活的案例，以及魏老師的教學理念，他的課堂是我們一直想要的課堂，即使沒有老師，孩子們依舊主動，他教的真的是學習方法和育人，不僅僅是知識，更真正激發(fā)了孩子們內(nèi)在的學習動力。分享會上，每位老師針對這本書談了自己的閱讀感受。
程亭亭老師：這本書給我最大的意義是了解怎么教授語文了，很多可以拿來用的方法，例如怎么分析一篇文章，魏老師的書籍給了我很大的啟發(fā)，讓孩子們自己留作業(yè)，互相批改作業(yè)，作文主題無限貼近孩子們的生活，讓每個孩子都有話說，堅持寫500字的總結(jié)等等，這樣孩子們主動，老師也輕松，關(guān)鍵效果很好。我想教學就是一項繁瑣，需要不斷思考的工作，但也是快樂的源泉。
滕文婷老師：魏書生認為自己并不是“經(jīng)師"，而是"人師"，他最重視的便是育人。從他的育人觀里，我看不出一點通過擺所謂的教師架子。用師道尊嚴來壓倒學生，也沒有"我是老師，你必須聽我的"的蠻橫無理。而是完全以學生為本，他抓德、智、體、美、勞，想著是"為了學生的一切“全面發(fā)展;他既抓尖子生又重視后進生的轉(zhuǎn)化，想的是"為了一切的學生"的均衡發(fā)展;他在抓學生各科知識的教育并重視培養(yǎng)學生的興趣，進行遠大的理想教育，為學生的發(fā)展提供源源不斷的動力，想的是學生的可持續(xù)發(fā)展。可以說，魏書生所做的一切都是為了學生，學生又怎會不樂于受教呢。
舒波老師：通讀整本書，不難發(fā)現(xiàn)魏先生心理學知識很豐富，并且會不時地在課堂上分享一些心理學知識，并且運用心理學知識幫助學生更有效地學習。比如他運用觀察力、記憶力、思維力等知識幫助學生發(fā)展多種智力。其實教育心理學，每個教師都學過，有時我也嘗試把它運用到教學當中，但遠不及魏先生的持之以恒和透徹，所以在今后還是要不斷加強學習，熟練了用起來才能得心應手。
沈紫瑤老師：魏書生在談到自己教學和管理班級的經(jīng)驗時，常常提到一個詞:商量。制定教學計劃、改革教學方法、布置課外作業(yè)，要商量;制定班規(guī)，組織班級活動，要商量;甚至在外地借班上觀摩課，也要和學生商量，臨時用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學識，但他極簡單樸素卻又有豐富內(nèi)涵的“商量”二字，為我們展現(xiàn)了一個極具現(xiàn)代意識和人文精神的嶄新的‘教育觀。有利于管理的民主化和科學化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力。
徐沙沙老師：魏書生的教學特色是民主育人!人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書生把班級的事務分解到每一個學生身上，使每一位同學都有當家作主的感覺，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權(quán)制向分權(quán)制發(fā)展，把每一位同學都調(diào)動起來，每個同學都能各顯其能地發(fā)揮自己的長處自己的才干，既為集體和他人服務，也享受集體與他人對自己的幫助。
彭影老師：細細品讀《魏書生教學工作漫談》一書，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時，我豁然開朗，有一種如釋重負的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復和堅持，探索魏先生“班級無為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調(diào)動學生的主人翁意識，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，為班級建設(shè)獻計、獻策并人人參與管理，班主任的工作重點為培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書生教學工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。
徐雨琛老師：《教學工作漫談》是一本充滿實踐智慧和情感溫度的教育著作，我被魏書生老師對教育的執(zhí)著追求和深沉熱愛所打動。他堅信每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，都值得精心打磨，這種堅定的信念和無私的付出，讓我深感教育工作的重要性和神圣性。他強調(diào)“憤悱啟發(fā)皆有道”，注重因材施教，倡導自主學習，鼓勵學生獨立思考。他通過畫語文知識樹、劃分文章層次、歸納中心思想、分析寫作特點等方式，幫助學生掌握學習的方法和技巧，提高他們的思維能力和自主學習能力。
《教學工作漫談》是一本值得我們每位教師閱讀的書。它不僅讓我們領(lǐng)略了魏老師的智慧和經(jīng)驗，更讓我們對教育有了更深刻的理解和認識。我們要珍惜這本書帶給我們的啟示和思考，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻我們的力量。
