“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”如何創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能一直是我們思考的問題。

  為了能夠全面提升教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專業(yè)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、有效的活動(dòng)環(huán)境，支持幼兒游戲，徐州市公園巷幼兒園于11月27日開展了以“讓環(huán)境會(huì)說話”為主題的教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由幼兒園剛剛獲得2023年江蘇省優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)評比一等獎(jiǎng)的王歡教師以大班班級環(huán)境為例，從“以幼兒為主體、以問題為導(dǎo)向、以品質(zhì)為目標(biāo)”三個(gè)原則出發(fā)向大家分享在環(huán)境優(yōu)化過程中的心得與反思。

  在分享案例中，教師利用多種手段進(jìn)行觀察，以觀察為抓手，發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問題與興趣，從而生成課程內(nèi)容，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行滲透，無論是在區(qū)域布局、材料投放還是墻面布置中，都體現(xiàn)了教師對幼兒的觀察，并具有開放性、持續(xù)性、層次性的特點(diǎn)，教師將一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都充分整合并將自主權(quán)還給幼兒，通過環(huán)境的隱性教育作用，最大限度的支持幼兒自主發(fā)展。

  為充分尊重幼兒的自主性，教師轉(zhuǎn)變理念，從“以往的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到現(xiàn)在的“邀請幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中”，在這一過程中，教師、幼兒與環(huán)境便產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，孩子們能夠自己發(fā)現(xiàn)關(guān)于游戲環(huán)境、空間、材料等問題，在進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，新的課程與發(fā)展便應(yīng)運(yùn)而生，充分踐行了陳鶴琴先生所說的：“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛護(hù)”的思想。