2023年12月2日，徐州市第三中學(xué)第一報告廳座無虛席，我校學(xué)生家長踴躍參加第一期“家長好課程”，許多家長帶著紙筆準(zhǔn)備隨時記錄，報告廳后排還有許多家長站立聽講。
徐州市第三中學(xué)副校長潘峻峰為全體家長進(jìn)行了“共托太陽”家長好課程的方案解讀，潘校長從指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程體系、課程主要內(nèi)容、課程主要形式、課程師資、課程評價等維度進(jìn)行闡釋。潘峻峰副校長最后指出，既通過家長學(xué)校課程化提升家長學(xué)校工作的水平層次，又解決家長們在家庭教育中遇到的實(shí)際問題，是學(xué)校舉辦“家長好課程”的宗旨。
徐州三中“家長好課程”針對高中學(xué)生家長的痛點(diǎn)，面向家長急需了解的家校課程知識，設(shè)置了邏輯科學(xué)、內(nèi)容豐富的選修課程和必修課程，面向三個年級，囊括7大模塊，如教育理念、品德勵志、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、成長規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、心理健康，為他們在今后的家庭教育中指明了方向?？梢哉f，徐州三中“家長好課程”是能夠走進(jìn)家庭、走近家長，更好地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育，幫助高中生健康成長的優(yōu)質(zhì)課程。
所有的教育最終都是從情感出發(fā)，養(yǎng)育孩子的過程就是個靜待花開的過程。不要慌不用慌，太陽下山有月光，月光落下有朝陽。
專家介紹
王翠教授首先詢問所有家長一個問題，“我焦不焦慮，我到底在什么時候開始焦慮？我們所謂的焦慮到底是指焦慮情緒還是焦慮癥？”
紛紛舉起的手顯示，有部分學(xué)生家長認(rèn)為自己是“焦慮”的。隨后，王翠教授從腦科學(xué)的視角和社會學(xué)的視角作出了理論的闡釋：焦慮情緒不等于焦慮癥，從人類進(jìn)化的過程、大腦的結(jié)構(gòu)無不揭示了焦慮是一種正常的現(xiàn)象，是生存的本能。而階層的流動，促使著人類通過自己的努力打破固有社會階層實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)化，為了實(shí)現(xiàn)這個過程，需要經(jīng)過多方面的努力，而家長角色在其中的重要性不言而喻。
“把自己作為方法，做一個積極的行動者?！蓖醮浣淌谕ㄟ^國內(nèi)外專家的理論、自己的學(xué)術(shù)研究以及個人育兒經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生家長剖析“我們怎樣才能不焦慮”以及如何和孩子順暢溝通，并給家長們提供了四個法寶：1.經(jīng)營好自己，不要太在意孩子；2.接納孩子情緒，建構(gòu)和諧關(guān)系；3.給孩子創(chuàng)造“被看見”的機(jī)會，生活中培育孩子的成就感；4.不卷認(rèn)知能力，在非認(rèn)知能力處用力。
王翠教授的演講邏輯緊密、內(nèi)容充實(shí)而接地氣，結(jié)合科學(xué)理論+生活實(shí)踐，列舉了大量研究過程中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)案例，為家長們提供了行之有效的方法論。學(xué)生成長中心主任吳亞男總結(jié)到，建立良好的家校關(guān)系是學(xué)生成長的基石，專家教授的講座，為各位家長提供實(shí)質(zhì)性家庭教育的抓手，家長們的配合與反饋，也會為學(xué)生的成長帶來積極影響。
作為家長，我們要及時關(guān)注孩子的心理動態(tài)，關(guān)心孩子，理解孩子，接納孩子，和孩子做隊(duì)友，而不是對手，在高中三年和孩子一路同行，讓孩子面對學(xué)習(xí)生活，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇氣膽識、智慧，教會孩子不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷汲取成長中的力量，讓孩子這三年行路踏踏實(shí)實(shí)，今后成為社會所需要的人，有用的人。
本次家長好課程活動還邀請了兩位學(xué)生家長代表向其他學(xué)生家長交流了自己緩解陪伴孩子成長過程中產(chǎn)生焦慮的做法。
