“新課標(biāo)”提出了提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，并注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的基本理念。在新課程理念下，互動(dòng)生成特征的教學(xué)活動(dòng)，已成為廣大數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注并著力探究的熱點(diǎn)。
  12月4日上午，我校全體數(shù)學(xué)教師以四年級(jí)數(shù)學(xué)組張擎老師執(zhí)教的《可能性及可能性的大小》一課為例，開(kāi)展了主題教研活動(dòng)。

01三度教研

一度教研：指導(dǎo)老師聽(tīng)評(píng)課

二度教研：同組老師聽(tīng)評(píng)課

02課堂展示

  本節(jié)課注重學(xué)生的課堂活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動(dòng)及其分析過(guò)程，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗(yàn)隨機(jī)事件，感悟隨機(jī)思想。學(xué)生主動(dòng)參與摸球、摸牌實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，感受隨機(jī)事件的趣味，逐步形成研究問(wèn)題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識(shí)。

  關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，精心預(yù)設(shè)，是互動(dòng)性教學(xué)的前提。精心設(shè)計(jì)預(yù)案，為學(xué)生“生成性資源"的重組留有足夠的空間與時(shí)間。

  張老師應(yīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況，從多方面進(jìn)行預(yù)測(cè)并準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，在課堂上生成相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)靈話合理調(diào)整教學(xué)預(yù)案。

  給學(xué)生開(kāi)放的發(fā)展空間，形成師生積極有效高質(zhì)量的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

  注重延伸，創(chuàng)造持續(xù)性生成。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅只是課堂的教學(xué)，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)探究，體現(xiàn)親歷的教學(xué)策略。

  在接下來(lái)的主題教研中，四年級(jí)數(shù)學(xué)組宋揚(yáng)老師以關(guān)注學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)，構(gòu)建互動(dòng)性課堂為題，各組老師結(jié)合課例進(jìn)行研討。

  一年級(jí)的趙明潔老師說(shuō)：“張老師借助摸球游戲，讓學(xué)生參與探索可能性的過(guò)程，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)確定事件和不確定事件，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出“可能”、“不可能”、“一定”來(lái)描述事件發(fā)生的情況。緊接著是摸牌游戲，學(xué)生們先猜測(cè)、表達(dá)，接著小組合作進(jìn)行游戲探索，根據(jù)結(jié)果交流歸納，初步感受隨機(jī)事件發(fā)生的不同結(jié)果。練習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際生活，感受可能性在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中，張老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程?！?

  二年級(jí)李瑞老師說(shuō)：“本節(jié)課張擎老師面對(duì)可能性和可能性大小的教學(xué)中，針對(duì)可能性雖然在生活中常見(jiàn)，但在本次課中需要把可能性抽象出來(lái)這樣的難點(diǎn)，她引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大量的觀察、猜測(cè)、實(shí)踐、探索與交流，幫助學(xué)生確立不確定這一觀點(diǎn)。整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，輕松有趣，充分展現(xiàn)出學(xué)生為主體的課堂?！?

  三年級(jí)王艷秋老師說(shuō)：“張老師精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),豐富了對(duì)可能、不可能、一定的現(xiàn)象的親身體驗(yàn)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程成為游戲-猜測(cè)-體驗(yàn)-推想-驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，課上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣，知識(shí)掌握牢固?！?

  四年級(jí)王夢(mèng)薷老師說(shuō)：“興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。張老師儀態(tài)大方自然，富有親和力；板書(shū)優(yōu)美，條理性強(qiáng)；語(yǔ)言精煉；能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，活躍課堂氣氛；不僅如此，老師更是善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給予了及時(shí)的肯定?！?

  五年級(jí)徐艷麗老師說(shuō)：“本節(jié)課張老師準(zhǔn)備充分，組織有序，課堂中大膽放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式多種多樣，能夠在摸球游戲中提出各種猜測(cè)并加以驗(yàn)證，學(xué)習(xí)效果很好?！?

  六年級(jí)李芹老師說(shuō)：“張老師，讓學(xué)生經(jīng)歷摸球過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，感悟隨機(jī)性。巧設(shè)核心問(wèn)題，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)發(fā)展關(guān)聯(lián)性。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生經(jīng)歷思維進(jìn)階，學(xué)會(huì)概率眼光，享受趣味性?！?nbsp;

  最后關(guān)主任總結(jié)說(shuō)到：本節(jié)課通過(guò)各種游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)可能性的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂知識(shí)掌握較好，另外需注意課后習(xí)題的練習(xí)與鞏固。
  研精致思，篤行致遠(yuǎn)。本次主題教研為教師們提供了一個(gè)相互借鑒、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，相信在此次教研活動(dòng)的啟發(fā)下，數(shù)學(xué)組的老師們會(huì)在接下來(lái)的工作中，積極深研課堂改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷邁向新征程！