2023年12月7日中午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚讀樂(lè)享讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的教師齊聚在報(bào)告廳，聆聽(tīng)梁端端老師給我們帶來(lái)的閱讀講座。
梁老師以《國(guó)王的新衣》這個(gè)故事開(kāi)頭，一個(gè)孩子，道出了事實(shí)的真相，說(shuō)出了大多數(shù)人不敢說(shuō)的內(nèi)心話(huà)。接著她分享了一個(gè)前不久發(fā)生的事。咱們學(xué)校的一位老師在飲水機(jī)接水的時(shí)候，不小心將自己的茶葉直接倒在飲水機(jī)的水槽里，四3班的一個(gè)同學(xué)看到后，立刻對(duì)該老師說(shuō)：老師，你不應(yīng)該把茶葉直接倒在水槽里，請(qǐng)你清理一下。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這里的時(shí)候，梁老師內(nèi)心受到極大的震撼：在學(xué)校里，面對(duì)身份等級(jí)比自己高的老師，孩子能立刻指出他的錯(cuò)誤，這種敢于說(shuō)實(shí)話(huà)、一視同仁、不畏強(qiáng)權(quán)的精神，作為成年人的我們能做到嗎？當(dāng)時(shí)，如果是她看到這位老師這樣做，可能不會(huì)說(shuō)任何話(huà)。在平時(shí)的工作中，別說(shuō)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，就是身邊的同事，當(dāng)我們看到他做了不對(duì)的事情，我們能直接勇敢地對(duì)他說(shuō)出你做錯(cuò)了嗎？所以很多時(shí)候，我們真的要向孩子學(xué)習(xí)。
陶行知先生寫(xiě)過(guò)這樣一首《小孩不小歌》：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。在陶先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，向孩子學(xué)習(xí)，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。
《向孩子學(xué)習(xí)》這本書(shū)是一本研究代際關(guān)系的書(shū)。代際關(guān)系即兩代人之間的人際關(guān)系。代際關(guān)系的兩代，泛指老年人與年輕人，如家庭中的父母輩或祖父母輩與兒女、孫子女輩的關(guān)系。代際差異產(chǎn)生代際關(guān)系?！断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》這本書(shū)以大量的事實(shí)，描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的革命性變化，提出21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的世紀(jì)。我們經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：不知道怎么教育孩子，有時(shí)候你說(shuō)一句話(huà)，孩子甚至有十句話(huà)等著你，關(guān)鍵孩子說(shuō)得有理有據(jù)，讓家長(zhǎng)啞口無(wú)言。如何評(píng)價(jià)孩子、如何教育孩子、如何向孩子學(xué)習(xí)……都使得現(xiàn)在的成人對(duì)教育孩子越來(lái)越困惑，越來(lái)越吃力。由此，作者孫云曉提出成人只有和孩子一起學(xué)習(xí)，同時(shí)也向孩子學(xué)習(xí)，才能跟上孩子的步伐，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和變化。
這本書(shū)的作者孫云曉，是中國(guó)青少年研究中心研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)，北京師范大學(xué)兼職教授。曾被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專(zhuān)家。上次在讀趙娜老師推薦的《心理養(yǎng)育》一書(shū)的序言中，看到了兩位教授的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)，提到李玫瑾教授在飛機(jī)上遇到孫云曉教授，雙方在交流中，孫云曉教授就鼓勵(lì)李教授將自己接觸到的青少年案例整理出書(shū)。
孫云曉自1973年起從事青少年教育和研究至今。1995年以來(lái)，他先后主持了中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育、向孩子學(xué)習(xí)、21世紀(jì)教育四大支柱的理論與實(shí)踐、當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展李玫瑾教授在狀況系列調(diào)查等多項(xiàng)課題研究。尤其是他主持的全國(guó)教育科學(xué)十五和十一五規(guī)劃課題，關(guān)于少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究取得突破性的成果。
孫云曉是從數(shù)萬(wàn)封兒童與青少年的來(lái)信開(kāi)始進(jìn)入兒童教育研究領(lǐng)域的。他的辦公室里堆滿(mǎn)了兒童和青少年來(lái)信。孫云曉說(shuō)：“我對(duì)教育的看法主要不是來(lái)自理論，我真說(shuō)不出那些流派，我的看法主要來(lái)自生活，來(lái)自對(duì)中國(guó)兒童命運(yùn)的思考?！睂O云曉的一系列教育觀點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。如：孩子沒(méi)朋友比考試不及格更嚴(yán)重；沒(méi)有信任就沒(méi)有教育；‘聽(tīng)話(huà)’兒童可能是問(wèn)題兒童；為確保小學(xué)生十小時(shí)睡眠而奮斗；讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)；考試分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)成為孩子的隱私；兒童教育從體育開(kāi)始；關(guān)系好壞決定教育成敗；教子應(yīng)有平常心；應(yīng)試教育必然導(dǎo)致教育荒廢；教育的秘訣是真愛(ài)等等。以上羅列的只是孫教授觀點(diǎn)中的一小部分。這些說(shuō)法不是煽情的口號(hào)，孫云曉用事實(shí)論證了這些新的觀點(diǎn)比傳統(tǒng)觀念更有益于兒童的幸福生活和健康發(fā)展。從現(xiàn)在來(lái)看，這些觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受，但有些觀點(diǎn)在剛提出來(lái)時(shí)卻遇到了甚為激烈的質(zhì)疑和反對(duì)，如考試分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)成為孩子的隱私。
在引言中，作者提出了一個(gè)引人注目的話(huà)題：“如何評(píng)價(jià)今天的青少年”。本書(shū)分為三個(gè)部分，在第一部分中，作者提出了“成年人向孩子學(xué)什么”的問(wèn)題。在這里，作者列舉了今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)于接受新事物新思想；平等意識(shí)增強(qiáng)；法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)；積極參與社會(huì)生活，有較強(qiáng)的公民意識(shí)；相信事實(shí)；做事認(rèn)真；興趣愛(ài)好廣泛等等。作者還提出了今天孩子讓人憂(yōu)慮的三種品質(zhì)：認(rèn)知需要缺乏；對(duì)勞動(dòng)避而遠(yuǎn)之；缺乏適度消費(fèi)的觀念。那么，今天的孩子以何種方式影響成年人呢？作者提出三點(diǎn)：今天的孩子已經(jīng)無(wú)法因循父輩的成長(zhǎng)軌跡；今天的孩子以個(gè)體的非對(duì)抗的形式影響成年人；孩子對(duì)成年人世界影響力取決于成年人自身的素質(zhì)。
在第二部分中，作者提出了“成年人為什么向孩子學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。作者指出，在開(kāi)放的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，父母已不再是絕對(duì)權(quán)威，同輩群體的影響日益增強(qiáng)，大眾傳播媒介改變了兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子們有相當(dāng)多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了成年人。孩子自身發(fā)生了重要的變化，今天的孩子更關(guān)注自我發(fā)展，與人相處更注重原則，認(rèn)識(shí)的廣度越來(lái)越大，面對(duì)新環(huán)境的應(yīng)變能力不斷提高。
在第三部分中，作者提出了成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題。作者提出了向孩子學(xué)習(xí)的五個(gè)觀念、五個(gè)原則和七個(gè)主要結(jié)論。五個(gè)觀念是：現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)；現(xiàn)代教育是兩代人之間的相互影響；成年人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的權(quán)利；向孩子學(xué)習(xí)是成年人真正成熟與睿智的標(biāo)志；信息時(shí)代青少年身上蘊(yùn)藏著巨大潛能。五個(gè)原則是：向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子，了解時(shí)代的變化；欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件；向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)以真誠(chéng)為本；努力做孩子的好伙伴應(yīng)成為成年人的追求；建立對(duì)話(huà)式、交互式、融合式的教育模式。七個(gè)主要結(jié)論包括了下列內(nèi)容：1、雙向社會(huì)化與反向社會(huì)化；2、向孩子學(xué)習(xí)什么；3為什么要向孩子學(xué)習(xí)；4、向孩子學(xué)習(xí)的三個(gè)條件；5、向孩子學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；6、怎樣向孩子學(xué)習(xí)；7、向孩子學(xué)習(xí)的意義。
這本書(shū)以大量的青少年來(lái)信,描述了社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“翻天覆地”的變化:高大威嚴(yán)的父母在自己小孩的指點(diǎn)下“怯生生”地打開(kāi)電腦、移動(dòng)“鼠標(biāo)”；即使是學(xué)富五車(chē)的大學(xué)教師也被自己上小學(xué)的孩子問(wèn)得“啞口無(wú)言”……這本書(shū)中的不同故事,讓我看到了孩子們的另外一面,而這一面,正是我在教學(xué)生活中所忽視的,也是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的,它改變了我對(duì)親子關(guān)系、師生關(guān)系的世俗看法。
老舍先生說(shuō):“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸。”的確是這樣,《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)中,有這樣一個(gè)小故事給我留下深刻印象。幾個(gè)孩子正玩得不亦樂(lè)乎,一個(gè)小家伙突然摔倒在地上,并哇哇大哭起來(lái)。這種情況下,我們大人一般都會(huì)這樣處理:趕快跑過(guò)去哄,給孩子拍去身上的泥巴,嘴里說(shuō)著安慰孩子,要孩子停止哭泣的話(huà);或者鼓勵(lì)孩子:勇敢點(diǎn),自己爬起來(lái),不哭;甚至有的就朝“地”出氣,說(shuō)這地真壞,看我怎么打它……而故事中的小女孩是怎么處理的呢?她一看到跌倒的小家伙,先愣了愣,接著,跑了過(guò)去,裝著一下子跌倒在那小家伙身邊。她雖然“跌倒”了,可還是“哈哈哈”地笑,那小家伙一看到小姐姐笑了,也跟著笑,抹抹眼淚,又和大家玩了起來(lái)。在這個(gè)事件中，小女孩沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的考慮,只是很自然的以一個(gè)共同遭遇者的身份去感染小家伙的,沒(méi)有任何刻意。她在處理這件事情的過(guò)程中始終是一個(gè)共同遭遇者,而不是一個(gè)高高在上者的身份。共同的遭遇是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，透過(guò)小女孩本身,我反思了工作中的我,對(duì)于有行為習(xí)慣偏差并屢教不改的學(xué)生來(lái)說(shuō),不妨學(xué)學(xué)故事中的小女孩,去感同身受——蹲下身子去傾聽(tīng)，去了解。在我們俯下身去相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、解放學(xué)生的時(shí)候,才會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們身上還有更多閃光點(diǎn)。
精彩文段：真正成熟的人應(yīng)該是尊重兒童并有能力與兒童溝通的人。
通常，大人們總是虛偽地掩飾各種真實(shí)的念頭，只有小孩才能直率地袒露自己真實(shí)的觀點(diǎn)。
教育不是靠說(shuō)教完成的，而是靠情感與智慧來(lái)吸納真知。很少有父母或教師意識(shí)到，教育效果與感情深淺關(guān)系極大。因此，盡可能多地與孩子在一起活動(dòng)，做平等的、受歡迎的一員，與孩子建立深厚真摯的感情，實(shí)在是特別有效的教子良方。
大多數(shù)學(xué)生最喜歡的老師有開(kāi)朗的性格，有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，有種平易近人之感，講課風(fēng)趣、生動(dòng)。沒(méi)有尊重的愛(ài)是一種傷害。
孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學(xué)習(xí)。比如快樂(lè)，成年人往往熱衷于競(jìng)爭(zhēng)，甚至睚眥必報(bào)，不如兒童轉(zhuǎn)瞬就能忘記不高興的事情;比如知足，成年人為了賺錢(qián)、升職、買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)房而煩惱，而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情，孩子最渴望得到父母的愛(ài)撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說(shuō)工作繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運(yùn)動(dòng)，10分鐘的課間，孩子們都恨不得去操場(chǎng)跑一圈，正因?yàn)楹⒆硬灰丿偼?，每天晚上才?huì)睡得那么香。孩子身上有太多我們正在失去的東西。
作為一線教師，我一直都覺(jué)得孩子總是懵懂無(wú)知的、孩子總是調(diào)皮任性的，孩子總是要我們大人來(lái)調(diào)教、來(lái)指導(dǎo)、來(lái)教育的。曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下的態(tài)度、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識(shí)的快速掌握、應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人這群長(zhǎng)大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人孩子們。我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。
銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)竇娟報(bào)道
