時(shí)光清淺，冬意正濃，所有美好，如期而至。為進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)理念，不斷提高教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)，同時(shí)也為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。2023年12月7日，新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)開展第二輪課堂教研活動(dòng)
戴樂老師執(zhí)教《不同材料的餐具》，四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?通過這一討論，讓學(xué)生通過不同方法觀察、描述不同材料的特點(diǎn)。學(xué)生明白了材料的不同特性決定了材料的不同功能。瓷碗表面光滑，易清潔，但是易碎，較重;塑料碗輕，不易碎，不銹鋼碗堅(jiān)硬，不易碎，木碗有花紋，漂亮等。最后通過“神秘的盒子”的游戲，增加趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。
祁祺老師執(zhí)教《電磁鐵》，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中老師采用教師引導(dǎo)和學(xué)生探究討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，學(xué)生在老師的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測(cè)與想象，分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。
徐文涵老師執(zhí)教《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》，老師課堂上特別注重學(xué)生的感受與探究體驗(yàn)，先讓學(xué)生自己玩氣球，探索氣球跑的方向和氣體噴出方向有什么關(guān)系，學(xué)生通過玩氣球的體驗(yàn)不難從中得到答案。接著組裝氣球驅(qū)動(dòng)的小車，再進(jìn)一步探究如何能使小車跑得更遠(yuǎn)，氣體的多少，噴嘴的粗細(xì)對(duì)小車會(huì)有什么樣的影響。課堂上學(xué)生思維活躍，積極探究，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，沉浸在探究的樂趣中，這種探究狀態(tài)是我們科學(xué)課上一直所追求的。
任延妍老師對(duì)每一節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了三位執(zhí)教老師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也對(duì)課堂出現(xiàn)的小問題提出自己的見解和解決方法。
最后，郝校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，孩子們應(yīng)學(xué)會(huì)如何提出問題，觀察現(xiàn)象，并主動(dòng)尋找答案。
教而不研則愚,研而不教則虛?！苯棠搜兄A(chǔ),研乃教之利器,對(duì)教師而言，只有教研不止步，教育方能闊步前行。
希望通過本次研討活動(dòng)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師自身素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引領(lǐng)科學(xué)教師深入鉆研業(yè)務(wù)，在教研中繼續(xù)尋求新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新突破，我們將一路采擷，一路歡歌。
撰稿人：孫菊環(huán)
攝影：孫菊環(huán)
