為了切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐與研究的有效性，鍛煉青年教師課堂教學(xué)水平，打造有效數(shù)學(xué)課堂，新區(qū)實(shí)小“數(shù)說(shuō)新宇”教研團(tuán)隊(duì)2023年12月7日開(kāi)展了青年教師新秀課教學(xué)研討暨江蘇省十四五重點(diǎn)規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)，區(qū)教師發(fā)展中心朱愛(ài)玲主任蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
王逸涵老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》，她用心研讀了教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到由淺入深，層層遞進(jìn)，步步深入。由認(rèn)織鐘面到認(rèn)識(shí)大格、小格，引導(dǎo)學(xué)生理解大格和小格的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上逐步理解1時(shí)=60分，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1分鐘的的長(zhǎng)度。她精心收集學(xué)生在學(xué)校各時(shí)間段所做的事情，以及古代時(shí)鐘的發(fā)展歷程，提升孩子素養(yǎng)，讓孩子在認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上感受時(shí)間，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。整堂課學(xué)生參與度高，孩子們?cè)谟淇燧p松的氛圍中完成了本課的學(xué)習(xí)。
溫杰杰老師執(zhí)教《面積的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課溫老師準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比一比、摸一摸、找一找，直觀感受物體表面或封閉圖形有大有小，感受物體面的存在，提高學(xué)生的觀察能力，把間接的數(shù)學(xué)知識(shí)與直接的生活經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系起來(lái)，初步建立面的概念。緊接著在兩個(gè)圖形面積大小的比較過(guò)程中，提升發(fā)散學(xué)生思維能力，體會(huì)觀察、重疊、數(shù)方格等數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)多種比較策略。學(xué)生分組進(jìn)行探索，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。
張玉麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》，課堂以“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲?qū)耄瑸樾轮{入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)做了基礎(chǔ)。本節(jié)課直觀性和操作性比較強(qiáng)，張老師設(shè)計(jì)了找角、畫角、比較角等活動(dòng)，讓學(xué)生興致高昂地參加到教學(xué)活動(dòng)中。引導(dǎo)他們用眼、手等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，從而建立起角的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，使抽象的事物不再抽象，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的發(fā)展理念。
最后，朱愛(ài)玲主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)江蘇省十四五重點(diǎn)規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實(shí)踐的研究做了針對(duì)性的指導(dǎo)。首先，朱主任對(duì)“數(shù)說(shuō)新宇”教研團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展提出了贊揚(yáng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)中授課的三位老師課堂準(zhǔn)備充分，教學(xué)充滿活力和靈氣給予了肯定。接著，朱老師通過(guò)備課和上課兩個(gè)方面，給所有參與活動(dòng)的數(shù)學(xué)老師指出了具體的方向。備課要將課堂中的問(wèn)題、活動(dòng)和評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)充分；課堂要注重學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科育人的三位一體。最后在談到跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實(shí)踐時(shí)，朱主任強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，是一種學(xué)科整合的教育方法。小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)首先要從本學(xué)科“跨”出去，即將數(shù)學(xué)作為跨學(xué)科課程的引領(lǐng)學(xué)科，重視和其他學(xué)科的交叉、關(guān)聯(lián)。這樣的關(guān)聯(lián)，既有數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，又有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。
立根從今始，行道方知遠(yuǎn)。交流活動(dòng)有利于新小數(shù)學(xué)青年教師拓寬教育視野，相互促進(jìn)，為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、提高青年教師教學(xué)水平創(chuàng)造了條件，為數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)提升指明了方向，也對(duì)每位教師今后的教學(xué)工作提出了明確的要求。
撰稿：陳沖
攝影：何艷俠
