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陶浸書香,共讀共悟共成長——銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院五辦“同讀一本書”讀書分享活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-12-12 09:08:00    閱讀量:15172次
[摘要]:徐州教育:書是橋梁,讓人思接千里;書是翅膀,讓人心游萬仞。養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,好似在心中長燃一盞明燈,能指引我們找到屬于自己的人生坐標(biāo)。張集實(shí)小的老師們,在閱讀中提升,在閱讀中明志

  書是橋梁,讓人思接千里;書是翅膀,讓人心游萬仞。養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,好似在心中長燃一盞明燈,能指引我們找到屬于自己的人生坐標(biāo)。張集實(shí)小的老師們,在閱讀中提升,在閱讀中明志,在閱讀中收獲。

  為深入推進(jìn)書香校園建設(shè),銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院本學(xué)期以辦公室為單位,開展同讀一本書的活動(dòng)。12月11日,五年級三樓辦公室老師共讀共分享,交流了《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書。

  李芳老師分享:“每個(gè)人的成長經(jīng)歷和性格都不同,看問題的觀點(diǎn)都不同,有著不同的思維方式,這也常常是導(dǎo)致人際關(guān)系矛盾產(chǎn)生的原因,無法強(qiáng)求別人與自己的想法一致。因此,基于原則的思維方式,能正確引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)高效能改善人際關(guān)系,而轉(zhuǎn)換思維才能讓我們的生活發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化?!?

  田靜老師分享:“雙贏是一種良好的思維習(xí)慣,它強(qiáng)調(diào)雙方的利益兼顧,即所謂的“贏者不全贏,輸者不全輸”。這一習(xí)慣要求我們樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為自己著想的同時(shí)不忘為他人謀求利益。學(xué)會(huì)辨別事情的輕重緩急,急所當(dāng)急、掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門。日常工作中,我們不可避免地面臨各類事務(wù),如何分辨這些事務(wù)的重要性和緊迫性,并采取合理的順序加以處理,從而提高工作效率,是我們需要思考和把握的。”

  李翠珍老師說:“通過閱讀我明白在日常教學(xué)管理中,教師要信任學(xué)生,不要總是把學(xué)生當(dāng)孩子,更不能隨便懷疑學(xué)生的誠信。對待教育工作,教師不能過于強(qiáng)調(diào)“管”,每事都問,有可能制造不平等的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,首先在于教師是值得信賴的,有理智的人。但是信任與尊重絕不等于放任,學(xué)生遇到困難時(shí),更需要老師和家長進(jìn)行適時(shí),有價(jià)值的引導(dǎo),魯迅先生說:“子女是即我非我的人?!蔽覀儜?yīng)幫助學(xué)生從我分離走向獨(dú)立,讓他們獲得真正的獨(dú)立與解放,而這一切的起點(diǎn)就是從信任開始?!?

  鄧?yán)蚶蠋煼窒恚骸胺e極主動(dòng)作為個(gè)人愿景的主要原則,是貫穿七個(gè)習(xí)慣的重要因素。以積極主動(dòng)的態(tài)度對待工作,生活才更有激情和斗志。我們不管做什么,都應(yīng)該主動(dòng)而非被動(dòng),就像書中所說的那樣,人性的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的。 以終為始是自我領(lǐng)導(dǎo)的原則。史蒂芬.柯維曾說:飛機(jī)在飛行過程中常會(huì)脫離軌道,不過會(huì)一直做修正,最后才飛抵終點(diǎn)。人生就像一次航行,在起飛前需要確定正確的目標(biāo),目標(biāo)對了,才會(huì)有事半功倍的效果?!?

  耿雪姣老師說:“成熟模式圖分別為以“你”為核心的依賴期、以“我”為核心的獨(dú)立期、以“我們”為核心的互賴期。師生互賴以獨(dú)立為基礎(chǔ)的同時(shí)也懂得合作的重要性。師生感情上互賴的人能充分認(rèn)識(shí)自己對孩子的價(jià)值,但也知道愛心,關(guān)懷以及付出的必要性。自己以前常常會(huì)覺得沒有安全感,想依賴別人提供情緒價(jià)值。缺乏安全感歸根到底其實(shí)是自己內(nèi)核不足,不夠成熟。降低期待值,所有的遇見都是禮物,想要的靠自己給予?!?

  周方正老師說:“《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書是美國作家史蒂芬·柯維的作品,通過深入淺出的敘述,描繪了高效能人士的七個(gè)習(xí)慣。閱讀這本書讓我深感震撼,也讓我對自己的生活和工作有了更多的思考和反思。書中所提到的七個(gè)習(xí)慣分別是:積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效和不斷更新。這七個(gè)習(xí)慣看似簡單,實(shí)則蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,需要我們不斷地踐行和實(shí)踐。讀后感受頗深,受益匪淺。”

  趙瑩老師提到:“人生最可貴的想象力和好奇心,也最容易在童年時(shí)代喪失。把學(xué)生訓(xùn)練得循規(guī)蹈矩,不是教育的目的。有智慧的教師,會(huì)因勢利導(dǎo),奮力拓開學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,因?yàn)樗麄円呀?jīng)想飛翔了。

  這本書讓我重新審視了師生關(guān)系,以及我對待學(xué)生的態(tài)度。這本書讓我明白了一個(gè)道理:教師不僅僅傳授知識(shí),更是教師與學(xué)生之間情感交流的橋梁。每個(gè)孩子和老師,都有自己的故事和心路歷程。他們或許是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想,或許是為了追求某種信念,但無論何種原因,更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界,與他們建立真摯的友誼和信任,才有助于教學(xué)相長,有利于師生共同成長”

  縷縷書香,浸潤心靈;讀書之味,愈久愈深;共讀共悟,同行致遠(yuǎn)。專業(yè)研讀,不是隨意的、散漫的閱讀,而是為獲取專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力,有目的、針對性的閱讀。張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過同讀一本書的共讀共研活動(dòng),打造教師學(xué)習(xí)共同體,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成良好的“讀中悟,悟中思”的讀書氛圍,促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展。

撰稿人:趙瑩

審稿人:魏凱


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