為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地滿足學(xué)生的課業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長，徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)秉持“生態(tài)教育”理念，堅(jiān)持做好科學(xué)教育加法，對科學(xué)課程進(jìn)行架構(gòu)整合，建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為軸心，基礎(chǔ)性課程、拓展性課程為兩翼的課程群落，合力支撐兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
立足課堂，提升科學(xué)課程的育人功能
課堂是教育“雙減”的主陣地，學(xué)校關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)課程的育人功能。一是在科學(xué)教師師資培訓(xùn)上做好科學(xué)教育加法，各年級均配備專職科學(xué)教師。在課時(shí)安排采用“5+5”模式，即一位科學(xué)教師帶5個(gè)班的科學(xué)課+5個(gè)班的綜合實(shí)踐課，保障科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。
二是變革科學(xué)課堂教學(xué)范式，將真實(shí)世界與學(xué)習(xí)需求、求知活力鏈接起來，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、評價(jià)反思等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，掌握科學(xué)的探究過程與方法，發(fā)展科學(xué)思維，逐漸形成對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任，從而提升青少年科學(xué)素質(zhì)。
三是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們積極將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)，開設(shè)了一系列有挑戰(zhàn)性的科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。學(xué)生以小組為一個(gè)工程隊(duì)，遷移運(yùn)用已學(xué)知識，設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品解決生活中的問題。
多元選擇，為學(xué)生發(fā)展構(gòu)筑多維空間
堅(jiān)持探索上好國家課程要求的常規(guī)科學(xué)課的同時(shí)，我們也認(rèn)識到單純的科學(xué)課并不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，針對兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律和需要，學(xué)校依托課后服務(wù)為學(xué)生提供多元的拓展性課程，拓展性課程具體包含科創(chuàng)社團(tuán)課程和科學(xué)延展課程兩大課程樣態(tài)。
科創(chuàng)社團(tuán)課程有鯊客STEAM、機(jī)器人基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)意編程等7個(gè)科技特色社團(tuán)，聘請校外專業(yè)編程教師與本校科學(xué)教師協(xié)同授課，每周二下午的課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，自主選擇自己喜歡的社團(tuán)，以走班的形式進(jìn)行，不同班級的學(xué)生在一起，使學(xué)生在樂學(xué)中增智，在增智中成長。
科學(xué)延展課程利用每周五課后服務(wù)時(shí)間由本校教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究。課堂從封閉的教室搬到校園里不同的主題空間，在“數(shù)字氣象站”學(xué)生們通過傳感器監(jiān)測濕度、溫度、降雨等氣象要素對植物生長的影響，記錄變化；在“兒童農(nóng)科院”學(xué)生親自種植向日葵，并探究如何消滅蚜蟲保衛(wèi)向日葵；在“少年·未來學(xué)院”，分享各自創(chuàng)新大賽的選題和研究成果，在交流中碰撞出智慧。
開放共建，讓科學(xué)課程走向動(dòng)態(tài)創(chuàng)新
學(xué)校貫通周邊自然、社會(huì)、場館等學(xué)習(xí)場域，組織學(xué)生從校內(nèi)走向校外，進(jìn)行實(shí)地參觀游覽，調(diào)查探究。學(xué)校與云龍湖管理服務(wù)中心簽約，共建生態(tài)科普教育基地，讓學(xué)生走出教室“小”課堂，在景區(qū)里尋訪、觀測、探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人。其中蝴蝶觀測課程就是學(xué)校特色課程之一，學(xué)生們一起尋找蝴蝶、辨識蝴蝶、研究蝴蝶，監(jiān)測蝴蝶與環(huán)境變化，足跡遍布居民小區(qū)、云龍湖、九里山、云龍山、沙虎山等地，用自己的行動(dòng)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
與此同時(shí)，鼓樓生態(tài)園小學(xué)不斷拓展學(xué)校外部教育資源。生態(tài)園小學(xué)的孩子們迎來江蘇省科協(xié)的“科普大篷車”，暢享各式科學(xué)展品帶來的“科普大餐”。鼓樓生態(tài)園小學(xué)邀請科學(xué)大家走進(jìn)學(xué)校，近距離與學(xué)生們交流。
課程時(shí)間空間的打開與貫通，課程資源的拓展與聯(lián)結(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力全面增強(qiáng)。學(xué)校連續(xù)三屆入圍省賽，在剛剛結(jié)束的第34屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上，我校兩名選手分別斬獲二等獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)。徐州市“趣編杯”第二屆中小學(xué)程序設(shè)計(jì)大賽中 六(5)班于恩澤榮獲C++賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，六(2)班劉俊馳榮獲 Python 賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)。
鼓樓生態(tài)園小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育的力度，加強(qiáng)科學(xué)資源建設(shè)，形成科學(xué)教育特色，努力培養(yǎng)更多具有良好科技素養(yǎng)的人才，讓科技教育之花在校園綻放。
編輯：聶鑫
審核：宋娜
