為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的思維能力，讓學生在數(shù)學學習過程中加深對數(shù)學知識的理解與把握，“數(shù)學創(chuàng)新思維”社團舉行了一系列活動來尋求提高學生數(shù)學學習效率和創(chuàng)新思維的途徑和方法。
一、拓展課本知識，挖掘知識深度，滲透數(shù)學思想方法。
新教材對學生的自學能力、理解分析能力、知識應用能力要求較高，而在小學數(shù)學教學中，由于教材內容多，教學進度快的特點，教師在進行課堂教學中，往往只重視基礎知識的教學，忽略對數(shù)學思想方法的滲透。對所學知識中蘊含的數(shù)學思想體會不到或認識不深。為了解決這種困惑，提升優(yōu)秀學生的學習數(shù)學的能力，我利用社團活動時間進行課本知識拓展深化、知識結構類型系統(tǒng)歸納、課本問題深化探究中滲透數(shù)學思想方法，提升同學們解決問題的能力。
二、以解決問題為導向，培養(yǎng)學生的思辨能力，促進學生的思維發(fā)展
社團還注重培養(yǎng)學生數(shù)學思辨能力，以此提高數(shù)學習題解決水平。數(shù)學知識充滿了思辨性和抽象性，需要學生有較強的邏輯性，平時還要加強學生思辨能力、觀察能力、分析能力的培養(yǎng)。在開展數(shù)學問題探究時，鼓勵學生利用多種方法來解答，在對數(shù)學問題的思考過程中，讓學生逐漸形成了舉一反三的數(shù)學思想。
三、以趣味性、選擇性為原則設置個性化作業(yè)
讓學生自我歸納、總結、反思制作思維導圖，通過利用思維導圖構建法，將所學知識點用結構圖的方式表達并串聯(lián)起來，學生可以根據(jù)思維導圖的關系與結構了解每個數(shù)學知識點和數(shù)學邏輯，進而開展有效和有序的數(shù)學學習。
