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徐州市新教育學(xué)校承辦徐州市區(qū)初中數(shù)學(xué)教研會活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-12-16 10:42:00    閱讀量:17185次
[摘要]:教育熱點:2023年12月6日,由徐州市教育科學(xué)研究院主辦、泉山區(qū)教師發(fā)展中心和徐州市新教育學(xué)校承辦的徐州市區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在徐州市新教育學(xué)校成功舉辦。來自徐州市區(qū)以及泉山區(qū)的39周歲

  2023年12月6日,由徐州市教育科學(xué)研究院主辦、泉山區(qū)教師發(fā)展中心和徐州市新教育學(xué)校承辦的徐州市區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在徐州市新教育學(xué)校成功舉辦。來自徐州市區(qū)以及泉山區(qū)的39周歲以下教師代表近400人參加了本次研討活動。研討活動由泉山區(qū)教師發(fā)展中心初中數(shù)學(xué)教研員陳晶晶主任主持。

  第一節(jié)課,由徐州市新教育學(xué)校的青年骨干教師陳亮和今年獲省優(yōu)秀課一等獎的開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)夏子晶老師同課異構(gòu)《線段、射線、直線》(2)。

  陳亮主任從線段大小比較的兩個常用方法度量法和疊合法出發(fā),抓住疊合法,逐步生成利用作記號轉(zhuǎn)移線段,最后過渡到利用尺規(guī)作一條線段等于已知線段;抓住疊合法,繼續(xù)生成線段之間的和差關(guān)系,進而生成線段的中點。板書的結(jié)構(gòu)化處理更加有利于學(xué)生整體把握本節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。全程貫徹“學(xué)為中心”的課堂理念,沒有用問題牽引學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。最后用一張?zhí)俾麍D把本節(jié)課的知識串聯(lián)升華,讓學(xué)生進一步看到了數(shù)學(xué)知識之間是有機聯(lián)系的,就像藤蔓一樣自然生長,鼓勵同學(xué)們用心澆灌自己的數(shù)學(xué)之花。受到聽課老師的一致好評。

  來自開發(fā)區(qū)中學(xué)的夏子晶老師進行同課異構(gòu),本課獲省優(yōu)秀課一等獎。夏老師基于新課標:了解線段的概念,知道線段的特征,理解線段的大小、和差以及倍分關(guān)系,感悟具有傳遞性的數(shù)學(xué)邏輯,經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程,增強動手能力,幫助學(xué)生深入理解線段的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。夏老師以此為理念,以問題的提出、問題的解決為主線,設(shè)計了復(fù)習(xí)與引入,線段有大小,線段比大小,線段能運算,拓展與應(yīng)用,小結(jié)與延伸等六個板塊。
  1.通過操作實踐、動態(tài)演示等數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,加深理解線段之間的大小、和差、倍分等數(shù)量關(guān)系。
  2.以層次性問題為載體,以問導(dǎo)學(xué),問題驅(qū)動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生思維品質(zhì)。
  3.通過“測、作、算”,培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀,滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、從一般到特殊等思想方法。

  4.通過引用古人名句,幫助學(xué)生深入理解線段的數(shù)量關(guān)系,滲透辯證唯物主義觀點,弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,落實立德樹人的育人目標。

  第二節(jié)課是來自中國礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)張海濤老師的一節(jié)示范課《角》(2)。張老師的課首先是過程流暢。在類比中宏觀提出問題——如何作一個角等于已知角;接而用理論來微觀分析問題——三角尺可以作特殊角,量角器可以作任意角,直尺和圓規(guī)可以作任意角;最后在現(xiàn)實中宏觀解決問題——作一個角等于已知角。其次是設(shè)計新穎。對于尺規(guī)作圖,學(xué)生不僅要知道作圖的步驟,更要知道實施這些步驟的理由,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自然想到,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”過程,因此本節(jié)課在設(shè)計時重點關(guān)注以下三個方面:
  1.將學(xué)生的原有認知作為新知的生長點。對于新知的引入,關(guān)注從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中尋找“最近發(fā)展區(qū)”,以學(xué)生熟悉的舊知出發(fā),類比線段的探究過程與研究方法,自然過渡到作一個角等于已知角的探究,讓學(xué)生體會科學(xué)的探究過程,學(xué)會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
  2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、思考、交流、歸納等過程,逐步突破思維的難點,在教師的啟發(fā)教學(xué)下,利用不同的作圖工具進行自主作圖探究,把未知的尺規(guī)作角問題轉(zhuǎn)化為已知的量角器作角問題,探索歸納出“用直尺和圓規(guī)作一個角等于已知角”的作法步驟,使得“角的作法”水到渠成。

  3.感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課設(shè)計多個“操作活動”,學(xué)生每完成一個后都必然要有所思考,積累一定的認識與活動經(jīng)驗,為下一個活動做好準備。通過不同工具的作角探究,讓學(xué)生在動手“做”和動腦“思考”的過程中積淀數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感悟數(shù)學(xué)思想方法。

  徐州市教科院疏嘉主任和泉山區(qū)教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員陳晶晶全程參與聽課。

  三節(jié)課后,夏老師和張老師均就執(zhí)教課的構(gòu)思作分享。

  夏子晶老師——《執(zhí)尺規(guī),尋關(guān)系,啟幾何學(xué)習(xí)之門》

  張海濤老師——《引“規(guī)”之旅》

  徐州市新教育學(xué)校校長許璟明介紹了學(xué)校的歷史和現(xiàn)在的辦學(xué)情況,師資力量。

  最后徐州教科院的疏嘉主任作了專題報告《落實新課標,賦能新課堂》。疏主任從新課標的修訂,到新教材中對尺規(guī)作圖問題和代數(shù)推理的強化,重點談了尺規(guī)作圖在新教材中的變化,不難看出江蘇省兩次省級賽課都圍繞尺規(guī)作圖展開的良苦用心:強化幾何作圖的思路來源,而不是原來教材上的簡單模仿,從這一角度看,怎么想到用尺規(guī),如何用尺規(guī),應(yīng)該是我們今后幾何教學(xué)的一個用力點。同時疏主任點評了陳亮主任的課:真實而有溫度的課堂;善于傾聽,靜待花開的課堂;結(jié)構(gòu)化板書較為完美的課堂;升華非常完美的課堂。兩位獲獎老師的課堂更是精彩不斷。疏主任還通過講解兩位獲獎老師辛苦的成長過程的故事,告誡全體與會老師向他們學(xué)習(xí),在專業(yè)精進上下功夫。

  徐州市區(qū)初中數(shù)學(xué)教研會為青年教師提供了一次學(xué)習(xí)和提升的機會,讓青年教師近距離感受名優(yōu)教師的講課風(fēng)采,面對面聆聽專家的精彩報告。這次高規(guī)格、高水平的教研活動,充分展示了徐州教師的教學(xué)水平,與會老師一致表示:在今后的教學(xué)中,不僅要重視對教材的深入研究,更要找準自己的人生定位,明確個人的發(fā)展目標,力爭做一個研究型的老師。

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