遇見初雪，如約而至，在這寒冷的2023年12月16日的冬日晚20：00，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們相聚“三生書社”微信群，共同開啟了《傾聽兒童——以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動》第二章共讀活動。
上一期我們共讀本書第一章，對兒童的哲學(xué)、兒童的活動以及兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動有了系統(tǒng)的理解。本期我們打破時間和空間的限制，通過“三生書社”微信群對本書第二章進(jìn)行一個線上共讀分享。老師們準(zhǔn)時簽到，開啟了共讀之旅。
《傾聽兒童——以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動》第二章主要講如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童的哲學(xué)的場域，主要解決的問題是在什么樣的場域能激發(fā)兒童的哲學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)這樣的場域。在這里提到能夠激發(fā)兒童的哲學(xué)的場域具備三個特點：自由、安全、舒展，也是我們在閱讀本書第二章節(jié)印象深刻、反復(fù)提及的三個詞組。從時間、空間、角色關(guān)系中拓展幼兒的知識，讓幼兒真正的成為環(huán)境的主人。
老師們結(jié)合自己的閱讀和教育實踐，根據(jù)朱園長前期拋出的“話題1： 結(jié)合自己對本章的閱讀和教育實踐，請分享對自由、安全、舒展這三個關(guān)鍵詞組的理解；話題2：如何創(chuàng)設(shè)能支持兒童自由感的幼兒園環(huán)境？話題3：請結(jié)合你的閱讀和學(xué)習(xí)，談一談“場域”一詞的概念，并思考作為一名幼兒教師應(yīng)如何推動本班兒童的學(xué)習(xí)?和話題4：在閱讀《傾聽兒童—以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動》第二章中，你最有感觸的內(nèi)容是哪部分？”四個問題，積極交流。此時戶外嚴(yán)寒冰冷，讀書群內(nèi)熱鬧非凡。
老師們的討論和分享都很精彩，我們結(jié)合自己的工作實際對書中的內(nèi)容進(jìn)行思維的碰撞，一步步讓自己變得更加會觀察、會思考、會行動、會合作。通過本章的閱讀老師們共鳴的是園內(nèi)所有的人都是孩子們學(xué)習(xí)的陪伴者、支持者和幫助者，同時家長資源也是一種幼兒關(guān)系網(wǎng)的拓展，集合各專業(yè)領(lǐng)域的資源關(guān)系網(wǎng)，拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力。期待我們成為兒童哲學(xué)的傾聽者、構(gòu)建者、共享者，利用不同的“場域”資源助力幼兒身心健康成長。
