南宋哲學(xué)家朱熹曾說：“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”意思說在讀書過程中有不明白的地方就要思考，思考過程中有想不通的地方就要閱讀。閱讀與思考相輔相成。12月15日下午，徐州市云苑路小學(xué)悅云讀書社在開放書吧開展了讀書論壇活動，第十閱讀小組的老師們就《教海漫記》這本書開展了以“感悟教育真諦，傳承師者精神”為主題的讀書交流，本次讀書交流會由陳夢男老師參與主持。
許昕鈺老師認為：教育者的愛，是慈悲為懷。讀懂了于永正老師的愛，就明白了溫情脈脈的愛里蘊藏的是巨大的力量——快樂的力量，治愈的力量，創(chuàng)造的力量……沒有愛，就不會有親密的師生關(guān)系。沒有親密的師生關(guān)系，就不會產(chǎn)生教育的力量。細細品味愛的本質(zhì)，恍然懂得愛是一種能力，需要學(xué)習(xí)，需要培植。在我看來所謂“師者精神”何嘗不是一種愛人的精神，學(xué)會愛學(xué)生，才會得到學(xué)生的回應(yīng)。
教育者應(yīng)有的耐心不能丟失，要重新審視教育的功能。趙瑞老師引用贊可夫的話來表達自己的心聲:“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下:你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話?！卑l(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難。雖然，只需要幾秒鐘。冷靜一下再處理，往往會寬容得多，效果也會好一些。
要把自己當成孩子的朋友，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通，要站在孩子的立場上看世界。在王欣雨看來，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，讓孩子有天真爛漫的聯(lián)想和想像。教育就是這樣，教師看到孩子的心理需求，正確對待需求，讓孩子發(fā)揮自己的想象空間。
李華微提出，用"心"對待學(xué)生給學(xué)生以愛心，用"真"對待教學(xué)要有真才實學(xué)。給學(xué)生以耐心。教師的職業(yè)需要足夠的耐心，尤其是對于那些調(diào)皮的學(xué)生，不要對他們失去信心，給自己時間、給學(xué)生機會，不能輕易對學(xué)生發(fā)火。給學(xué)生以微笑。于老師卻提出了觀點："不時送給學(xué)生一個笑，很坦然，很真誠。笑，使學(xué)生、 也使自己輕松了。學(xué)高為師，身正為范。在我們的教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)開展教育教學(xué)。以無私的愛心來贏得學(xué)生的喜愛以認真地工作來實現(xiàn)個人的價值。
優(yōu)秀的教師，不僅是傳道授業(yè)解惑的良師，更是撥開前途迷霧，照亮心靈成長的引路人。江丹霞老師指出，師者，學(xué)之模范也。在學(xué)生眼里，教師的一言一行都起著示范作用。教師的意義，只有堅持言傳和身教相統(tǒng)一，才能讓孩子親其師、信其道，才能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
在最后，張鸞老師也分享了自己的感受。堅守人格底線，守望精神家園才能更好的影響學(xué)生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)渲?。一所好的學(xué)校，其實就是一個有溫情的校長帶著一群有責(zé)任的人用心做教育，傳遞溫度和熱量，點燃學(xué)生的夢想和激情，拓寬他們生命的長度和寬度。教育是培養(yǎng)生命、完善生命、生成生命的事業(yè)。教育的溫度來源于教育者內(nèi)心的溫度，來源于教育者內(nèi)心的教育情懷。責(zé)任是教育者的內(nèi)在溫度、當教師把責(zé)任心升華為愛心，把職業(yè)升華為事業(yè)，我們的工作就有了愛的溫度。作為一名教師，我們在"傳道授業(yè)解惑"的過程中，不斷地給學(xué)生以思想的啟迪和文化的滋養(yǎng)，以高尚的情操和深厚的修養(yǎng)。
第十閱讀小組老師們的精彩分享獲得了大家的高度贊揚。活動最后，魏校長對本次讀書論壇進行總結(jié)，指出每個老師都應(yīng)該有自己的教育目標、教育主張、教育目標和自己的教育擔當，好的教育是可以治愈孩子一生、給以孩子美好生活力量的，愿每一個孩子都有向上昂揚的價值體現(xiàn)。
在今后的教學(xué)中，除了以“愛”為立足點，更要做個思考者，教學(xué)的過程對我們教師來說，何嘗不是陪著孩子們再經(jīng)歷一次成長的過程呢？最后用于老師在代序中的一句話送給大家：“真的要崇拜思考。人是在思考中成熟的，教學(xué)也是在思考中日臻完善的?！毕Ｍ覀兠课焕蠋煻寄芨形蚪逃嬷B，傳承師者精神。且學(xué)且思且研且行。
