冬意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過心間?！坝蠼虝茫茸鲎x書人”,閱讀是教師成長的必經(jīng)之路。老師們用閱讀增長知識，感悟教育的真諦，用閱讀仰望星空，領(lǐng)略因材施教的奧秘?；诖?，一場“蓄謀已久”的教師閱讀分享活動在近期展開了......
教師們閱讀的書籍......
首先進(jìn)行分享的是薛敬琳老師，她說《老人與?！匪茉炝巳祟愇膶W(xué)史上一個平民英雄的形象，古巴漁夫桑迪亞哥出海84天都一無所獲，但它卻并未絕望，最終釣上了一條大魚，它和大魚在海上搏斗了三天才將魚殺死，并將其綁在小船的一側(cè)。歸程中，大魚一再遭到鯊魚的襲擊，回港時(shí)就只剩下了脊骨和尾巴。他敗了，但是帶回去的馬林殘骸向眾多漁夫見證了他虜獲的戰(zhàn)利品并非夸大，而是真正的光榮。故事結(jié)束時(shí)，老人不甘放棄，仍然和男孩準(zhǔn)備在跨海出征。書中老人的勇氣和不屈不撓的斗爭精神，讓人心生敬佩。
商貝寧老師分享了美國超驗(yàn)主義作家梭羅《瓦爾登湖》。梭羅不僅僅是作家，他還是哲學(xué)家和博物學(xué)家。他的多重身份讓書中涵蓋了許多來自人性、社會等細(xì)致入微的切入點(diǎn)與深刻的思考：關(guān)于成功的定義，關(guān)于物質(zhì)與精神的思考，關(guān)于讀書，關(guān)于順其自然地過簡單生活不應(yīng)背上懶惰的罵名等許多能讓人醍醐灌頂?shù)乃伎肌Ｈ巳丝滟澋某晒Φ纳?，也僅僅是生活的一種。為什么我們要一定要夸贊生活的一種，而貶低另外一種呢？關(guān)于物質(zhì)與精神，書中說，靈魂所需要的必需品，一樣也不需要用錢去買。一個人所能拋下的東西越多，他就越富有。當(dāng)一個人過于去追求一些名利或是地位的時(shí)候，充斥著過多欲望的時(shí)候，他便會很難看到生活的本真的那部分。于是許多人表面是去追求那些物質(zhì)，實(shí)際上是被物質(zhì)與條條框框所綁架住。
朱容艾老師分享的是《Where the crawdads sing》，書中敘述的是在遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)生活的野蠻濕地，女孩基婭被家人和社會徹底拋棄，但也正是在這“蝲蛄吟唱的地方”，她躲開了那個時(shí)代社會對女性的種種規(guī)訓(xùn)，詩意、野性、茂盛而又神秘地成長.如果說這本書被歸類為驚悚懸疑，講述神秘的“謀殺案”，不如說是濕地女孩的成長詩。每個人的內(nèi)心，都應(yīng)該有一片能讓蝲蛄吟唱的地方。從這樣的意義上而言，基婭的故事充滿了生物學(xué)家的浪漫主義色彩。她的故事結(jié)束在了蝲蛄吟唱的地方，那里有幾百只螢火蟲在黑暗的深處遠(yuǎn)遠(yuǎn)地召喚。在文明與文明的交匯處，“古老的生存基因仍以某些不討人喜歡的形式，潛伏在人類遺傳密碼的迂回曲折之中”。但很顯然，每一個人都需要愛，需要愛始終盛放。
楊佳彤老師說《人間詞話》是國學(xué)大師王國維對中國古典詩詞的點(diǎn)評賞析合集，王國維所作詞中多有“人間”一詞，他又潛心研究哲學(xué)，思考人生，故取“人間”二字作書名。他的一大創(chuàng)新在于，把“境界”作為評判詞的基本標(biāo)準(zhǔn)，將境界與格調(diào)聯(lián)系起來，建立自己的理論體系?！度碎g詞話》語言洗練雋永，用三言兩語將詞句中的妙處一一點(diǎn)破，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略中國古典詩詞中最深邃、最細(xì)微處的美好。
她還聲情并茂的朗讀了她最喜歡的一篇，“詩人對于宇宙，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致”。
李雯玉老師分享的是《傳統(tǒng)文化融入英語課堂30個教學(xué)案例》。多年前，我們立志學(xué)好英語，走出國門，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技和文化；多年以后，我們立志學(xué)好英語，站在世界舞臺，訴說中華文化的博大精深。從此，英語不再是我們了解世界的窗口，更是世界了解我們的渠道。傳播文化要正確認(rèn)識文化、學(xué)習(xí)文化，從而形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，最終培養(yǎng)跨文化交流的能力。那在日常的英語教學(xué)中該如何操作？怎么樣進(jìn)行教材的篩選以及可能外資源的整合？如何更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？本書提供了30個案例，向我們展示，作為一名英語教師如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、講好中國故事。通過學(xué)習(xí)這些案例，教師能夠切實(shí)提高傳統(tǒng)文化融入英語課堂的能力。
最后葛主任做了總結(jié)，她推薦我們閱讀《教育的減法》。在“雙減”的背景下，將減法思維融入教育實(shí)踐可謂正逢其時(shí)。學(xué)歷內(nèi)卷的當(dāng)下，教育焦慮不僅折磨著每個學(xué)生，也折磨著每位家長和老師。作為家長和教師的我們究竟該如何面對層層加碼的教育壓力？難道我們只能通過“軍備競賽”為孩子的教育找到出路？加法教育無異于飲鴆止渴，減法教育卻另有出路。因?yàn)榻逃坏扔诜謹(jǐn)?shù)，也不等于世俗的成功，而是讓孩子得到學(xué)習(xí)的樂趣和生命的意義。朱永新教授的這本書闡述了教育的減法到底減什么？由誰來減？推薦給各位老師，希望書中的思想能帶領(lǐng)我們把握未來教育方向，給孩子幸福完整的教育生活。愛因?yàn)樗级硇?，思因?yàn)閻鄱墒?。讓理性的愛和成熟的思托起孩子成長的天空，讓孩子歡快、有力地飛翔！
一群人圍攏在一處，閱讀、聆聽、表達(dá)與分享，是件極其幸福的事情，老師們?yōu)樾腋５氖虑榫牡牟邉潱屝腋＜颖?，讓閱讀真正成為一種“享受”。讀書分享會的氛圍已拉滿，讓我們沉浸書海，品味書香，敞開心扉、收獲美好，享受這滋滋有味的精神盛宴。在閱讀中思考，在思考中成長，才能使自己的生活更加充實(shí)，精神世界更加豐富，從而遇見更好的自己！
撰稿：李志紅
審核：葛來娣、張恒
