??為發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)、示范與輻射作用,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐,提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng),徐州市教師發(fā)展學(xué)院組織安排的“名師公益課堂”活動(dòng)在銅山區(qū)黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。
??本次活動(dòng)徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心、徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦。徐州市教師發(fā)展學(xué)院張雷主任,徐州市黃曉迪小學(xué)語文名師工作室主持人、云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪部長(zhǎng),徐州市拾景玉小學(xué)語文名師工作室主持人、蘇堤路小學(xué)拾景玉老師,銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處李文廣主任,徐州市楊永小學(xué)語文名師工作室主持人、銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處楊永主任,銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小學(xué)中心校王建主任,黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)張猛校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)專家出席活動(dòng)。銅山區(qū)西北片區(qū)學(xué)校的骨干教師齊聚一堂,共同聚焦語文課堂教學(xué)實(shí)踐。
??豐縣東關(guān)小學(xué)邵俠老師執(zhí)教部編教材一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》一課。在教學(xué)漢字時(shí),注重剖析象形字的特點(diǎn),為學(xué)生的自主識(shí)字和認(rèn)知發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)“字的偏旁”時(shí)關(guān)注認(rèn)識(shí)和積累更多同偏旁漢字,利用圖片的象形性,從不同緯度來啟發(fā)學(xué)生,同時(shí)將大小多少進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生達(dá)到識(shí)字與認(rèn)識(shí)規(guī)律相結(jié)合的目的。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的拓展,積累語言經(jīng)驗(yàn),同時(shí)豐富數(shù)量詞的運(yùn)用與積累。
??徐州市祥和小學(xué)魏皓潔老師立足統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》一課內(nèi)容,以《山海經(jīng)》為載體,執(zhí)教神話名著《山海經(jīng)》閱讀導(dǎo)讀課。魏老師回扣新課標(biāo)理念,聚焦整本書閱讀策略建構(gòu),從書籍介紹入手,以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)書籍內(nèi)容,采用“抓規(guī)律——編口訣——節(jié)奏讀——遷移用”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生清晰梳理閱讀脈絡(luò),拓展學(xué)習(xí)廣度;借助視頻、音頻等多媒體素材,創(chuàng)設(shè)文本情境、生活情境等多種情境,構(gòu)建由整本書閱讀走向文學(xué)、影視作品的立體閱讀生活,促使學(xué)生在多元情境中展開想象,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀素養(yǎng)的培育。
??徐州市賈汪區(qū)建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)林琴老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《書戴嵩畫?!?,著眼大語文、大單元理念,基于兒童視角,立足已知學(xué)情,以“學(xué)習(xí)研究文言文的方法”為任務(wù)統(tǒng)領(lǐng),從瑯瑯誦讀入手,多種方法理解文意,展開想象講好故事,結(jié)合資料感受魅力,循序漸進(jìn),層層深入,以文本為支架,引領(lǐng)孩子一步一步發(fā)現(xiàn)研究文言文的方法,從"不會(huì)"到"學(xué)會(huì)",從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",在孩子心中播下研究中國古典文學(xué)的種子。
??徐州市小學(xué)語文名師工作室主持人拾景玉老師對(duì)邵俠老師和林琴老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。拾景玉老師從目標(biāo)定位和教學(xué)邏輯兩個(gè)方面深入分析了邵俠老師的教學(xué)設(shè)計(jì),肯定了邵老師教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終,體現(xiàn)了新課標(biāo)“教學(xué)評(píng)”一體化。同時(shí),拾景玉老師也對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)情境如何設(shè)置和如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考與分享。拾景玉老師認(rèn)為林琴老師的課不僅“我”(學(xué)生)在場(chǎng),“教師”也在場(chǎng),整堂課呈現(xiàn)了文體意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。同時(shí),拾景玉老師也提出了寶貴的意見,如進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),抓住教學(xué)契機(jī)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辨等。
??黃曉迪部長(zhǎng)評(píng)價(jià)魏皓潔老師的課堂有聲有色,智趣交融。黃曉迪部長(zhǎng)認(rèn)為魏皓潔老師對(duì)兒童的關(guān)注讓整個(gè)課堂充滿童趣,閱讀古代典籍的策略之智讓學(xué)生學(xué)有所得。黃曉迪部長(zhǎng)還分享了對(duì)整本書閱讀教學(xué)的思考:將讀屏轉(zhuǎn)換為讀本,讓孩子擁有自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自己探索的靜讀時(shí)空,幫助孩子選擇適合的閱讀版本等。
??銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處李文廣主任對(duì)此次活動(dòng)做出總結(jié),并提出語文教學(xué)要堅(jiān)守本真,徐州市教師發(fā)展學(xué)院張雷主任用“感動(dòng)”和“感慨”的評(píng)價(jià)為此次活動(dòng)畫下圓滿的句號(hào)。
??弦歌不輟,芳華待灼,砥礪深耕,屢踐致遠(yuǎn),冬日里的一場(chǎng)“小語”盛會(huì)在黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)落下帷幕。落實(shí)新課標(biāo),探索新課堂,智慧之音的指引依舊蕩漾耳畔、潤澤心田。徐州市教師發(fā)展學(xué)院為鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì),搭建了一個(gè)平臺(tái),愿鄉(xiāng)村小語人帶著滿滿的”干貨”上路,在教學(xué)的新航道上不斷探索,不斷實(shí)踐,常學(xué)常新,且思且悟且成長(zhǎng)!