為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，落實新課標(biāo)要求，推進(jìn)大單元教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，2023年12月19日下午，徐州市桃園路小學(xué)三年級語文組集體備課展示活動在報告廳舉行，一至六年級全體語文教師參與此次活動。
三年級上冊第六單元的選文和編排匠心獨運，讓人充分感受到祖國的風(fēng)光美麗?；顒右潦迹钣蠋熛虼蠹医榻B了本單元整體教學(xué)設(shè)計。李老師從本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一句話的意思”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“話說祖國山河”、“爭做金牌小導(dǎo)游”、“講解祖國山河美景”的學(xué)習(xí)情境，整合學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建單元框架。李老師的單元設(shè)計，立足于讓學(xué)生關(guān)注如何將景象寫具體，提供有新鮮感的語句或者特別的句式，力爭讓學(xué)生在“樂于表達(dá)”的基礎(chǔ)上也能“易于動筆”。
《富饒的西沙群島》一課，介紹了我國南海群島的美麗的景色和富饒物產(chǎn)，李爽老師向大家?guī)砹诉@一課的教學(xué)設(shè)計。李老師從單元導(dǎo)讀頁開始，利用中國地圖，將教材中涉及到的地點呈現(xiàn)在地圖上，讓學(xué)生從空間上能感知祖國的遼闊，建立學(xué)生已有經(jīng)驗與文本內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程中，李老師創(chuàng)設(shè)“金牌小導(dǎo)游”情境，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，有條理地介紹西沙群島，最后結(jié)合課后小練筆進(jìn)行語言表達(dá)的遷移實踐，以讀促寫，讀寫結(jié)合。針對李爽李爽的教學(xué)設(shè)計，大家紛紛提出自己的想法。戶冉老師指出，在進(jìn)行仿寫練習(xí)時可以結(jié)合《語文園地》的“識字加油站”部分，出示一些魚類照片，讓同學(xué)們抓住它們的顏色、神態(tài)，動作等，用“有的……有的……還有……“的句式去寫一寫，既完成了識字任務(wù)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。劉若彤老師認(rèn)為，教學(xué)活動要構(gòu)建框架，先扶后放，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。周影影老師針對小練筆提出了一些建議，她認(rèn)為針對寫作要點應(yīng)該設(shè)計對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能實現(xiàn)表達(dá)有情境，課上有指導(dǎo)，書寫有框架，評價有標(biāo)準(zhǔn)。
《海濱小城》一課主要描繪了海濱小城的美麗風(fēng)景，李子慶老師向大家梳理了這一課的教學(xué)思路。李老師以“初到小城，談?wù)勀愕某跤∠蟆睘槌霭l(fā)點，以教材的文章為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助關(guān)鍵語句有邏輯地介紹一處景色或場景。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，李老師關(guān)注學(xué)習(xí)活動之間的巧妙過渡，依據(jù)教材內(nèi)容逐層進(jìn)階，從品析課文再到課后小練筆的設(shè)計，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、以讀促寫的設(shè)計思路。在李老師的分享結(jié)束了，大家針對教學(xué)設(shè)計的各個板塊提出了自己的想法。張傳俠校長認(rèn)為，在學(xué)習(xí)海濱美景時，可以按順序梳理文中優(yōu)美短語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者按照遠(yuǎn)及近的順序，抓住景物顏色，寫出海濱美景的色彩豐富。積累詞語的同時也為接下來的仿寫作鋪墊。李迎迎老師指出，要讓學(xué)生仿寫，就要給學(xué)生提供支架，運用好導(dǎo)學(xué)單，提供寫作思路與自評標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一體化。曹馨月老師建議在總結(jié)事物特點的時候可以以圖表或者思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，這樣更加直觀清晰。秦琳琳老師認(rèn)為，此課的仿寫練習(xí)難度過大，可以把《語文園地六》的內(nèi)容前置，讓學(xué)生借助本課所學(xué)的寫法進(jìn)行仿寫。
