書(shū)香校園，師者先行。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書(shū)香才能溢芳華。為提高教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。蘇家小學(xué)于2023年12月20日開(kāi)展讀書(shū)分享交流活動(dòng)。
本次共讀的書(shū)目是《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》，數(shù)學(xué)組的老師們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行分享。
李禹辰主任認(rèn)為在日常的教學(xué)中要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。他認(rèn)為一句贊揚(yáng)的話比十句責(zé)罵更有效。并指出當(dāng)學(xué)生開(kāi)始喜歡老師所教的學(xué)科時(shí)，就代表他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個(gè)學(xué)科的老師。教師在課堂教學(xué)中的每一句話均會(huì)左右學(xué)生的聽(tīng)課情緒，因此，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言就給課堂賦予了語(yǔ)言情感，從而發(fā)揮了拋磚引玉，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的功能。
接著馬銳老師結(jié)合自己的任教學(xué)科，談到了用問(wèn)題來(lái)點(diǎn)亮課堂。問(wèn)題化教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境，善導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究問(wèn)題，而且還能教給他們解題的技巧，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)反思、構(gòu)建、提問(wèn)、完整地整理教學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主探索，激烈討論，在多維度、多層面的合作中，出現(xiàn)情意共鳴、信息傳遞、反饋暢通、思維活躍、勇于創(chuàng)新的情形。
隨后趙曉園老師提出教學(xué)中還應(yīng)注重趣味性。緊扣學(xué)生心弦設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言，在設(shè)計(jì)的時(shí)候注重新奇性和趣味性。通過(guò)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。另外，好的課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)還要重視知識(shí)性，將其與教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，既能使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)。
最后韓校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，倡導(dǎo)老師們通過(guò)閱讀，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于問(wèn)題解決，不斷提升自己的工作能力與思想境界。通過(guò)本次的讀書(shū)分享，每一位教師都收獲滿滿。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最美不過(guò)書(shū)香氣。讀書(shū)越多，我們就與世界越發(fā)接近，生活也將變得更富有意義。讀經(jīng)典之書(shū)，行奮斗之路。
撰稿人：馬銳
