為深化義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，準(zhǔn)確把握課標(biāo)新方向新改變，深刻理解新課標(biāo)的基本理念，提升英語教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校以壽夢琛老師上的三上Unit5 Look at me 為例，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，全體英語教師參與此次活動(dòng)。
壽夢琛老師執(zhí)教的是三年級上冊Unit5 Look at me一課，10月26日壽老師進(jìn)行了第一次試講，本節(jié)課先由展示老師自己的衣服開始，引入本節(jié)課的背景，告知學(xué)生老師將帶領(lǐng)學(xué)生去參加一場時(shí)裝秀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，初步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)想下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
課后，壽夢琛老師講述了本節(jié)課自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，英語組老師圍繞主題，依托智能研修平臺(tái)，針對壽老師本節(jié)課智能研修的數(shù)據(jù)，從教學(xué)行為分布，參與度曲線，S-T分析幾方面，對單元整體視域下英語閱讀教學(xué)各抒己見，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：
薛曼：在單詞講授環(huán)節(jié)可以引入實(shí)物或者圖片，讓孩子更好的理解單詞含義。增加單詞操練的實(shí)踐，讓一組學(xué)生逐一輸出單詞，老師從中了解學(xué)生對單詞的掌握情況。
劉婷婷：課堂獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置不合理，給予門票的同學(xué)有了上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，臺(tái)下的觀眾缺乏上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。因此，在課堂獎(jiǎng)勵(lì)方面建議拿到門票多的同學(xué)可以作為評委，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。
馬夢煒：在每一環(huán)節(jié)的過渡上不是很流暢，建議在環(huán)節(jié)之間設(shè)置更多的過度語言。楊玲：在講授贊美的句型時(shí)，每一幅圖的講授方式可以有變化，萬不可千篇一律，缺乏趣味，不僅不能使孩子感興趣，也不能提供給更多思考的空間。老師們暢所欲言，既有教法的探討，也有觀念的交流，更有思維的碰撞。
針對本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合老師們提出的修改意見，壽老師進(jìn)行了多次磨課，每次磨課都不斷地提升自我的教學(xué)能力，課堂呈現(xiàn)越來越理想。12月壽老師進(jìn)行了第二次試講，全體英語組老師進(jìn)行了觀課。本次壽老師的課堂，以學(xué)生為課堂的主體，給與學(xué)生學(xué)習(xí)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，在最后設(shè)置真實(shí)的情境，開展一場生動(dòng)的服裝展示，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，或是作為模特，亦或是作為給予贊美的觀眾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課后，英語組教師對本節(jié)課進(jìn)行了評課，通過分析和對比信息平臺(tái)上兩節(jié)課的數(shù)據(jù)，磨課效果顯著，在多次磨課之下，壽夢琛老師的課堂，越來越貼近新課標(biāo)要求，做到以英語素養(yǎng)為核心，還課堂于學(xué)生。
依托智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù)，圍繞單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念，其目的就是為了實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為英語組全體教師進(jìn)一步探究單元整體視域下的閱讀教學(xué)指明了方向。學(xué)無止境，研無止境，希望教師們以此為起點(diǎn)，在踐行新課標(biāo)理念英語閱讀教道路上更進(jìn)一步。
