為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，圍繞兒童閱讀理念與小學(xué)語文實際教學(xué)，以“整本書閱讀教學(xué)研討”為主題，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界，引領(lǐng)更多孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀中獲得成長，成就更精彩的自己。由云龍區(qū)教師發(fā)展中心主辦，徐州市大龍湖小學(xué)承辦落實“三新四行動” ，深耕“四學(xué)”課堂——“品書香之韻，循成長之道”云龍區(qū)整本書閱讀教學(xué)研討活動，于12月25日上午在大龍湖小學(xué)報告廳拉開序幕。
參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓有徐州教育科學(xué)研究院劉春主任，云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪部長、陳莉主任，大龍湖小學(xué)李常偉校長、劉素平副校長，以及云龍區(qū)各校語文骨干教師。
徐州市大龍湖小學(xué)教科室副主任張艷芳主持本次活動。
李常偉校長為本次活動致辭。
薛老師帶領(lǐng)一（2）班的孩子們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕逗痛笕艘黄鹱x》。她從孩子的感官導(dǎo)入，摸一摸、聞一聞，讓孩子知道書是香的，從而與書更加親近，對書本產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，孩子們讀目錄、讀童詩、讀故事、讀寓言，和同伴讀、和老師讀……到最后愿意回到家中讀給家長聽，自己愿意讀更多的書，將閱讀從課堂延伸到課后。
三（4）班夏子薇老師在本節(jié)課上巧用策略，讓靜心閱讀在課堂上真切發(fā)生，最終任務(wù)驅(qū)動，推動深入閱讀。在課堂上，師生共讀《夏洛的網(wǎng)》這部經(jīng)典童話，共建師生成長共同體。
徐州市大龍湖小學(xué)語文教研團(tuán)隊圍繞整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行深度思考，依據(jù)學(xué)情特點，統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外的閱讀活動，保證學(xué)生在課堂上有時間安靜閱讀整本書，保持課后的閱讀興趣，積累整本書閱讀經(jīng)驗，讓校園中溢滿書香。
公園巷教育集團(tuán)張琦主任和大龍湖小學(xué)2023級新教師彭藝參與現(xiàn)場教研，與大家交流自己的收獲和見解。
徐州市教育科學(xué)研究院劉春主任結(jié)合課例，深入淺出縷清整本書閱讀路徑，提倡分章節(jié)閱讀，并提倡五個相結(jié)合，長課時和短課時相結(jié)合，共讀與伴讀相結(jié)合，導(dǎo)的邏輯和讀的邏輯相結(jié)合，全體和個體的結(jié)合，生活和閱讀相結(jié)合。教師能夠重建學(xué)生的閱讀生活，以引導(dǎo)讀，共讀，伴讀的方式，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，提高整體認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的精神世界。
云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪部長指出，整本書閱讀要求教師要從讀者轉(zhuǎn)化為教者，立足兒童立場，從推薦閱讀到瞄準(zhǔn)孩子的閱讀障礙和困難點，及時幫助孩子總結(jié)閱讀經(jīng)驗。教師應(yīng)該先做一個讀者，在和孩子積極建構(gòu)的對話當(dāng)中成為一個伴讀者，突出學(xué)生的閱讀主體地位。
