時光悄然別離，2023年的列車即將到站。這一年，徐州市新元小學(xué)全力推進閱讀工作，以“五主”為路徑，唱響閱讀教育主旋律、建設(shè)書香校園主抓手、搭建課堂閱讀主陣地、激發(fā)親子共讀主動力、聚焦閱讀活動主攻點，努力從閱讀教學(xué)走向閱讀教育，讓閱讀為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展助力。
12月26日上午，由六年級組老師利用課余時間精心籌備的整本書閱讀展示活動在學(xué)校紅色長廊精彩上演。全體班子成員和語文教師現(xiàn)場觀摩了此次活動。
【閱讀存檔·為有源頭活水來】
讀書節(jié)是學(xué)校十大節(jié)日之一，作為“美的教育”的載體，新元學(xué)子在讀書節(jié)系列活動中與經(jīng)典對話，與創(chuàng)意共舞，與文化相融，收獲了心靈的澄澈和精神的豐盈。今年四月，我們舉辦了以“書香致遠浸潤新元”為主題的讀書節(jié)系列活動。馬郡謙老師站在展板旁，回顧那些與閱讀同行的時光，拉開了此次閱讀展示活動的序幕。
【紅色接力·童蒙養(yǎng)正啟心智】
知歷史，愛祖國。中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。一代又一代華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。誦讀《弟子規(guī)》，不僅是文化傳承的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和行為規(guī)范的需要。
瞧！新元小學(xué)一年級的小元寶們身著漢服，猶如穿越千年歷史，在朗朗誦讀聲中展現(xiàn)古代經(jīng)典的魅力，留下令人回味無窮的余音。
【英雄雨來·紅星閃閃放光彩】
“一個不能崇拜自己英雄的社會，不是一個成熟的社會，一個不懂得珍惜自己英雄的民族，是一個缺乏民族精神和志氣的民族?！?nbsp;
——《小英雄雨來》作者：管樺
一、圍讀立志 書香悠長
師生共讀，給學(xué)生榜樣的力量，讓師生擁有更多的共同語言。新元小學(xué)六年級的孩子們與老師一起開展了“師生共讀一本書”活動。繼《我的童年》之后，本月我們共讀的書籍是《小英雄雨來》。鄭媛老師和孩子們聚在一起，以“圍讀會”的方式共讀雨來的故事，共聊經(jīng)典的情節(jié)，共述閱讀的感想，共立報國的志向。
不只雨來，在抗日戰(zhàn)爭時期，涌現(xiàn)了很多英雄人物。英雄的種子開出了不朽的生命之花，閃耀在每個人心間。相信新元小學(xué)的孩子們會以他們?yōu)榭?，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，努力學(xué)習(xí)，成為對社會有用的人才。
二、演繹經(jīng)典 閱見成長
新元小學(xué)六年級語文組老師帶領(lǐng)學(xué)生排練了經(jīng)典課本劇《小英雄雨來》，懷念那催人淚下、震撼心靈的瞬間。
排練初期，教研組長張丹丹老師將抗戰(zhàn)年代的普通老百姓的無奈和奮起抗戰(zhàn)的心路歷程與小演員進行了集中探討，引導(dǎo)小演員運用細微動作和表情表現(xiàn)人物內(nèi)心，逐步釋放小演員身上的藝術(shù)細胞。六年級組八位老師全程跟隨，仔細打磨，最終呈現(xiàn)出一臺高品質(zhì)的紅色經(jīng)典課本劇。
小演員們由門外漢，逐步成長為一位稱職的紅色課本劇表演者，他們急切地想與大家分享自己的心路歷程。
金煜軒（飾雨來）：“在課本劇《小英雄雨來》中，我有幸出演了雨來的角色，深刻體會到了雨來的聰明、靈動與勇敢無畏的精神。我還感受到，一個人要有堅定的信念，并且為了這個信念可以付出自己的生命，這樣的人才是真正的英雄。雨來的信念就是：我們是中國人，我們愛自己的祖國，為了我的祖國，我可以付出自己的生命。在表演的過程中，我覺得自己越來越像雨來了?！?br />
郭雨萱（飾交通員李大叔）：“在那個戰(zhàn)火紛飛的年代里，雖然到處都是荒涼，但像雨來的父親這樣的民兵與李大叔這樣的地下黨給人們帶來溫暖與正義。同時，我也知道了作為一個中國人所背負的使命與責任。若有敵人敢侵我國土辱我民族，就一定要與其血戰(zhàn)到底！”
韓錦鈺（飾日本軍官）“參演完小英雄雨來，我更懂得我們今天的幸福生活來之不易，它是革命先烈們用生命和鮮血換來的。只有祖國強大，才不會受外來者侵略。我們要努力學(xué)習(xí)，長大后才能為祖國貢獻自己的力量?！?
三、閱讀有痕 筆尖有意
閱讀總該留有痕跡，簡單的圈畫，及時的感悟，每一處細微的印痕相信都能開出一朵朵興趣之花，也會結(jié)下一顆顆閱讀之果。讓文字說話，也讓學(xué)生的心靈一并跟著思維跳躍，這樣的閱讀一定可以溫潤孩子的精神成長。
六年級的孩子已經(jīng)有了一定量的閱讀基礎(chǔ)，思想也開始有了一定的深度。所以，如何利用閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)孩子進行深度閱讀？這是作為語文教師的責任和義務(wù)。六年級語文組老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計了閱讀拓展單。看看孩子們滿滿的成果吧！
四、深度閱讀 情智成慧
好的閱讀方法能幫助我們更好地感受人物形象，厘清故事脈絡(luò)，把握故事情節(jié)，理解作者的思想。六（5）班的薛雨佳同學(xué)為我們娓娓講述她是如何閱讀這本書的。
閱讀方法一：摘抄與模仿。
摘抄是為了積累，積累是為了運用，我們還可以仿照寫一寫，抓住人物的動作和心理，讓句子傳神、生動！
閱讀方法二：評析人物形象。
書中的文字將雨來這個人物寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，閱讀時，我們可以采用做批注的方法，抓人物特點，刻畫人物形象。
閱讀方法三：巧用環(huán)境描寫。
在關(guān)注精彩的故事情節(jié)和生動的人物描寫時，還要注意品讀其中的環(huán)境描寫，感悟語言文字的美。對于優(yōu)美的語句我們可以有感情地朗讀，甚至背下來，還可以嘗試將環(huán)境描寫運用到自己的生活中去。
“布衣暖，菜根香，讀書滋味長?！遍喿x，是師生幸福的遇見，是校園馥郁的芳香。煙火向星辰，閱讀有跡循。2024年，新元小學(xué)的師生將會繼續(xù)共讀經(jīng)典書籍，創(chuàng)造屬于我們的校園書香！
