初中一年級(jí)
心理特征
這階段是孩子成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。進(jìn)入少年期，孩子身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化。
但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。
他們的向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下好印象。
但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差，容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑、泄氣，有從眾心理。
他們的獨(dú)立性與依賴性開始統(tǒng)一，不愿讓大人管，但在學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難時(shí)，希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。
他們的新鮮感和緊張感開始統(tǒng)一，對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，會(huì)使其感到緊張。
對(duì)此，我們要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識(shí)的教育、情緒輔導(dǎo)、青春期教育。
開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等。還要注意，不要放任孩子不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題。
年級(jí)特征
從六年級(jí)剛剛升入初中一年級(jí)，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中課業(yè)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心的情況。
溝通方法
1.關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對(duì)周圍環(huán)境、教學(xué)方法、生活節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢在很大程度上決定著初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jī)，所以很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。
2.新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級(jí)，不僅要打好知識(shí)基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。
3.重視基礎(chǔ)知識(shí)——初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。
總述
小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，對(duì)學(xué)生是一個(gè)飛躍。初一新生，對(duì)一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松。面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，對(duì)于“新”的適應(yīng)速度會(huì)對(duì)初一學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
科目增多，知識(shí)難度也比小學(xué)有了較大提高，不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，需要及時(shí)調(diào)整。
初中二年級(jí)
心理特點(diǎn)
此階段孩子進(jìn)入青春期，不管男生女生身體都有一些引人注目的變化。這階段孩子的心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。
于是，有學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理。由于心理發(fā)展與生理發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，導(dǎo)致程度不同的對(duì)抗情緒的出現(xiàn)，以及逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。
溝通方法
青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣認(rèn)識(shí)愛情、處理對(duì)異性的好感需要正確引導(dǎo)。
重視溝通——初二學(xué)生進(jìn)入青春期，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少。他們對(duì)一味說教非常抵制，這段時(shí)間我們一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)。
總述
不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一般重點(diǎn)校都會(huì)把初三或高三的知識(shí)加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行。
初二和高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)科內(nèi)容加大加深，孩子此階段學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的分層，需引起高度重視并提前做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)孩子提前預(yù)習(xí)，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
初中三年級(jí)
心理特點(diǎn)
這階段孩子的對(duì)立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問題，喜歡獨(dú)立自主地組織、開展一些活動(dòng)。
初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強(qiáng)，他們比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長(zhǎng)的尊重與理解。
初三學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，心理發(fā)展迅速，開始趨向定型。他們觀察力接近成人水平，意義識(shí)記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平。
此外，他們的學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)亦開始相對(duì)穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
初三關(guān)鍵詞——“中考”
初三有一項(xiàng)重要任務(wù)——中考。中考是綜合能力的考察，不是對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考察，主要考察學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合應(yīng)用能力。初三既有新課學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。
因此，孩子需有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。
溝通方法
需充分利用此階段特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力， 同時(shí)為中考做準(zhǔn)備，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，設(shè)定目標(biāo)，協(xié)商方法。
總述
初三和高三考前沖刺期，整體知識(shí)框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用，同時(shí)提高應(yīng)試能力，集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
隨著中考臨近，學(xué)生和家長(zhǎng)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活。我們要多關(guān)心孩子，主動(dòng)觀察到孩子的變化和不安，如有需要可以請(qǐng)專業(yè)人士給孩子提供幫助。
