??為了深入貫徹落實新課標精神，更好地推進教學改革，12月28日，張嵐名師工作室以“聚焦核心素養(yǎng)下‘教學評一體化’的實施探索”為主題開展了區(qū)域性教研活動。本次活動聚焦學科核心素養(yǎng)，以課堂教學為依托，深入探究“教—學—評一體化”的設計與實施。
??教研活動在張嵐校長的主持下拉開帷幕，徐州市教研員吳瑩老師、鼓樓區(qū)教研員曲琳娜老師以及鼓樓區(qū)張嵐名師工作室全體成員參加了此次活動。
課堂教學展風采
??首先，馮海明老師執(zhí)教六年級Unit 7 Protect the Earth（story time）。馮老師通過帶領學生觀察對比兩張不同時期的地球照片，觀看有關當前環(huán)境問題的視頻，引出本節(jié)課主題。接著帶領學生學習整理前兩段文本框架以及語言知識，再到放手讓學生自主學習后兩段內容，最后通過學習單的呈現(xiàn)評價學生學習的結果，馮老師這節(jié)課呈現(xiàn)了“教學評一體化”在課堂中的貫徹和實施。
??第二節(jié)課由許珊珊老師執(zhí)教五年級Unit7 At weekends（Cartoon time&Culture time）。課堂伊始，許老師利用Free talk討論自己的周末活動導入，從而引入卡通Billy的周末生活。接著通過一系列基于學生學習觀的活動讓學生理解Billy周末活動的相關問題，并鼓勵學生給予建議并改編故事結局。最后由學生的問卷調查結果呈現(xiàn)“popular sport in class”，進而引入“popular sport in school and in China”。本節(jié)課，許老師立足“教學評一體化”設計問答，提高評價的真實性和有效性。
說課議課促成長
??馮老師和許老師梳理了自己的課堂教學思路，客觀評價和反思了自己這節(jié)課的優(yōu)點和缺點。
??張嵐校長從“什么是教學評一體化？”的問題切入，并結合兩節(jié)課的教學設計進行闡述。她指出，“教—學—評”共同指向核心素養(yǎng)，以教導學、以學為核心，以評促教、以評促學。教學評價要指向學習目標，學習目標是評價的第一步，評價要前置，在此前提下，要先思考“學習目標是什么？學生要學什么？”選擇適當?shù)慕虒W活動，評價實際結果，以評價來檢測學習的效果，為后續(xù)的學習提供幫助，從而真正達到以評促教，以評促學的效果。
專家指導明方向
??接下來，吳瑩老師對于兩位老師的課進行了點評。她指出，馮海明老師的這節(jié)課學習單使用得當，是評價教學的體現(xiàn)。清晰地梳理了文本結構，能夠較好地理解和運用文本、挖掘文本，對學生語言知識的教學也較為全面。同時，也提出了建議，語言的邏輯思維模式還要進一步培養(yǎng)，提升語言的嚴謹性，注重思維的謹慎性。
??許珊珊老師的課生動活潑，善于跟學生之間進行交流，針對評價性的用語，吳老師提出要用學生聽得懂的、可理解的語言進行交流。接著，吳老師進一步談到英語的學習觀，她提出要深化和豐富單元主題，整合教學資源，統(tǒng)籌學習過程，創(chuàng)設“真實趣”的情境，幫助學生構建知識，提高學生思維品質，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
??最后，曲琳娜老師針對這兩節(jié)課進行評價交流，每節(jié)課都要立足單元整體教學，分析主題情境明確每課時要達到的教學目標。此外，曲老師還指出，作業(yè)切忌大而化之，要可做能做，作業(yè)的設計必須起到檢測學習效果，為后續(xù)的學習起到先導作用。還有，教師不光要注重學生聽、說、讀、看、寫的技能，更要注重文本的挖掘，注意觀察文本的圖片深意。?
??水相蕩而生漣漪，石相擊而發(fā)靈光。且學且思，我們將以每一次教研活動為契機，交流反思，不斷成長。在未來的道路中，我們必將滿懷學習的熱情與教育的激情，打造更多的魅力課堂。
