十二月，攜一縷寒冬的芬芳，凝一份教育幫扶的真情，從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芳芬，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大許片區(qū)評(píng)選于2023年12月15日在大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)如火如荼的進(jìn)行。
來(lái)自人民路小學(xué)的楊普照老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》，讓人賞心悅目語(yǔ)言精練，抑揚(yáng)頓挫，很具有藝術(shù)感的一堂語(yǔ)文棵，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，重點(diǎn)突出，板書(shū)規(guī)范，難點(diǎn)解決的深入淺出，是一節(jié)很具觀賞力，且很實(shí)用的成功課型。
徐祇嫻老師在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，和藹可親，教學(xué)民主，應(yīng)變能力和控制課堂能力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)生活的自由自在來(lái)教授，把握重點(diǎn)動(dòng)靜結(jié)合，難點(diǎn)人與自然的和睦相處，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍活躍。
王瓊老師善用繪圖，在《鳥(niǎo)的天堂》這一課中，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
來(lái)自團(tuán)埠的彭雪嬌老師在教授《司馬光》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，接著老師出示難讀的字，同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)字義，總結(jié)理解字義的方法。注重指導(dǎo)讀好停頓，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思，在教學(xué)中彭老師先教再放，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
太山小學(xué)的李一諾老師精心設(shè)計(jì)教“群兒戲于庭”，教給學(xué)生自主理解文言文的方法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生能自學(xué)。葉圣陶老先生說(shuō)：“教是為了不教。”《司馬光》一課的每句話，幾乎都是主謂句，根據(jù)這一特點(diǎn)，精講“群兒戲于庭”，以這一句話做到范例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為下文的“扶”和“放”打下基礎(chǔ)。
大許實(shí)小劉煜老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課后問(wèn)題，確定教學(xué)內(nèi)容。她的課上，學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解內(nèi)容，積累延伸，內(nèi)容扎實(shí)，符合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。很多感觸都在學(xué)生心中不斷翻涌。
課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，強(qiáng)化課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的主旋律。三尺講臺(tái)育桃李，一片丹心繪青春，教師的學(xué)習(xí)提高從走進(jìn)課堂、不斷磨練、豐富自身開(kāi)始，祝參賽老師們都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)！
