為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，落實(shí)“新課標(biāo)”課程理念和“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，1月2日上午，徐州市黃山中心小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了主題為“基于錯(cuò)題歸因行動(dòng)的課堂改進(jìn)與實(shí)踐探討”的教研活動(dòng)。
盧梓玄老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題類型以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)建議：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。在教學(xué)中，要加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。其次，教師應(yīng)重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍。最后，教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
張瑤老師認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生在同音字、多音字、形近字、寫(xiě)話練習(xí)上都有所欠缺，所以在日常教學(xué)中，仍要利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效練習(xí)，更不能忽略了書(shū)寫(xiě)的重要性。除此之外，應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注字詞的意思，寫(xiě)字時(shí)聯(lián)系詞義，要充分利用好字典、詞典這一類好朋友，借助工具書(shū)更深入、全面的理解詞意。
對(duì)于寫(xiě)話，要重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，適當(dāng)圈畫(huà)關(guān)鍵詞，先口述再動(dòng)筆，語(yǔ)言寫(xiě)通順。教師要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，小練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為下一步的習(xí)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)的楊亞茹老師分析了錯(cuò)題的類型，并提出了錯(cuò)題的改進(jìn)措施。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要有目的性，體現(xiàn)新課程目標(biāo)、年段目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和差異性，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。最后，閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。在課文學(xué)習(xí)中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，注重以質(zhì)疑解惑的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記。
郭甜甜老師認(rèn)為學(xué)生的錯(cuò)題成因主要是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢和沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于以上兩點(diǎn)原因，郭老師針對(duì)這些問(wèn)題，以課后《詞語(yǔ)表》為抓手，通過(guò)多讀多寫(xiě)的方式來(lái)幫助孩子加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。結(jié)合“艾賓浩斯遺忘規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
五年級(jí)的溫芹芹老師認(rèn)為有效教學(xué)是教學(xué)的永恒追求。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，試題批閱和試卷講評(píng)都是重要環(huán)節(jié)，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
1．全班集中糾錯(cuò)
錯(cuò)題講解要分類，不要一題一題講。第一種根據(jù)錯(cuò)誤原因分類，提高審題、解題能力;第二種知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行分類，培養(yǎng)歸納舉一反三能力。
2．個(gè)體自我糾錯(cuò)
從批改情況可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我糾錯(cuò)?；A(chǔ)的就讓學(xué)生自己翻閱書(shū)本或者參考書(shū)目得出結(jié)論和正確答案，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)。
3．小組研討糾錯(cuò)
各個(gè)小組主要討論教師講過(guò)但沒(méi)有弄懂的題目,以及學(xué)生通過(guò)個(gè)體自我糾錯(cuò)后仍沒(méi)有明白的題目，通過(guò)相互之間解決。
4．錯(cuò)題再?gòu)?fù)盤
利用十六進(jìn)制平臺(tái)兩次作業(yè)布置，為每周以此的糾錯(cuò)訓(xùn)練卷的編制提供素材。訓(xùn)練卷盡量不要出現(xiàn)原題，很多同學(xué)會(huì)記住答案，而且記的是錯(cuò)誤答案，出相關(guān)題目的變式訓(xùn)練，達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。
六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心態(tài)逐漸成熟的重要時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的歸因模式，可助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。張婷老師從學(xué)生易錯(cuò)題型、錯(cuò)題原因分析和教學(xué)改進(jìn)方法進(jìn)行匯報(bào)，認(rèn)為教師應(yīng)定期組織閱讀訓(xùn)練，講解文章時(shí)應(yīng)尤其注重從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，注重思維對(duì)于問(wèn)題求解的作用，將幾個(gè)易錯(cuò)環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊性，抄題有一定的局限性，所以把作業(yè)單、試卷等分類裝訂成冊(cè)，定期復(fù)盤錯(cuò)題，歸納相似的題型，找出薄弱點(diǎn)，專項(xiàng)突破，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。希望每位學(xué)生都能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
我們既是新課標(biāo)的踐行者，也是新課堂的探索者。本次的主題研討活動(dòng)，為老師們提供了交流研討、風(fēng)采展示的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我們黃小的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深耕四學(xué)課堂，夯專業(yè)之基，共同進(jìn)步成長(zhǎng)!
