成語（Chinese idioms）是我們平時(shí)說話常用的，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。但是同學(xué)往往很難用英語表達(dá)出來，有的甚至“見面不識(shí)”。少華三小舉辦“中國(guó)成語故事英語說”活動(dòng)，設(shè)計(jì)分年級(jí)成語故事閱讀活動(dòng)，使同學(xué)們熟悉成語的英語表達(dá)，樂于傳播成語故事文化，并在成語故事的重溫中感受成語的內(nèi)核與人文力量。
活動(dòng)規(guī)劃
三年級(jí)
三年級(jí)組充分研討，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與接受程度，選取和動(dòng)物有關(guān)的成語，采用配對(duì)的形式，圖文結(jié)合，豐富有趣，如：狐假虎威（the tiger and the fox）、塞翁失馬 （the old man loses his horse）、守株待兔（wait for the next rabbit）等，同學(xué)們從原來的不知到知，從陌生到想要了解，甚至摸索到了一些成語的翻譯規(guī)律呢！同學(xué)們互相考一考，比一比，看看誰知道的多？
四年級(jí)
四年級(jí)組利用信息技術(shù)，創(chuàng)新形式與提高效率，借助專業(yè)測(cè)試系統(tǒng)，考察同學(xué)們對(duì)成語理解、聽音、朗讀等方面的全面能力。在測(cè)試前，仍采取繪本推薦閱讀的形式，全年級(jí)共讀麗聲北極星繪本四年級(jí)上冊(cè)的《The King’s Yu Player》，深入理解成語內(nèi)涵，以及如何講述成語故事。測(cè)試結(jié)束后產(chǎn)生的測(cè)評(píng)報(bào)告幫助老師同學(xué)們更好地了解學(xué)生在用英語講述成語故事方面的知識(shí)水平，為進(jìn)一步的閱讀指導(dǎo)提供改進(jìn)的方向。
五六年級(jí)
五六年級(jí)的理解能力和表達(dá)能力較低年級(jí)學(xué)生都有所提高，他們的閱讀活動(dòng)也更加豐富多彩。在老師繪本推薦閱讀、導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，他們用一幅幅精美的手抄報(bào)表現(xiàn)自己對(duì)成語的理解與思考，并借助這項(xiàng)工具在現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)節(jié)向老師、同學(xué)們表達(dá)。
環(huán)節(jié)二是配音展示環(huán)節(jié)。在展示前，五六年級(jí)通過線上小程序自主參加8個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)故事的配音練習(xí)，有木蘭從軍（Mulan joins the army）、拔苗助長(zhǎng)（Haste makes waste）、自相矛盾（Contradicting oneself）、刻舟求劍（Making a mark on the boat）等，并選定一個(gè)節(jié)目參加最終的比賽。
現(xiàn)場(chǎng)參賽氛圍熱烈，同學(xué)們準(zhǔn)備充分，精彩的展示贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。20位評(píng)委從語音、流暢、準(zhǔn)確、肢體四個(gè)方面評(píng)定同學(xué)們的表現(xiàn)，力爭(zhēng)做到評(píng)價(jià)客觀、準(zhǔn)確，有激勵(lì)性。
本學(xué)期的英語閱讀活動(dòng)，立足課標(biāo)“樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷”的要求，用英語講中國(guó)故事，教研組創(chuàng)新形式，擴(kuò)大學(xué)生參與面，同學(xué)們?cè)谟⒄Z語言的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)中國(guó)成語產(chǎn)生了極大興趣，弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，立志做中華文化的小小傳播者。
