紙，輕盈脆弱，卻承載著人類的思想和文明；
紙，五彩斑斕，把一切美好裝進童年；
“這是彩紙、這是餐巾紙、這是皺紋紙......”
孩子們的話匣子打開了課程。
紙——家族
1.各種各樣的紙
王語浠：“老師，我還知道餐巾紙呢！”
李依澤：“老師，紙是用來做什么的呢？”
杜明溪：“老師，老師，紙是從哪里來的呀？”
帶著孩子的疑惑，爸爸媽媽齊出動，進行親子大調(diào)查，了解生活中各種各樣的紙。
2.紙的由來
通過爸爸媽媽的幫助，孩子們對“紙從哪里來？”已經(jīng)有一定的了解，跟著老師的腳步，孩子們又深入了解紙的具體由來，講述了“造紙術(shù)”的發(fā)明。
3.紙的制作
帶著好奇的心孩子們親自嘗試造紙：
準(zhǔn)備紙漿——攪拌——加入造紙膠——抄紙——晾曬。
4.紙的妙用
通過學(xué)習(xí)我們知道了紙的很多奧秘，各種各樣的紙都有不同的用處。瞧！衛(wèi)生紙能讓我們保持干凈，擦手擦嘴；宣紙可以用來寫字、畫國畫；牛皮紙可以用來做信封、紙袋......
教師感悟：
在初步研究紙的過程中幼兒動手動腦參與，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出為幼兒提供感興趣的探究工具，激發(fā)其興趣。在制作紙的過程中孩子們動手動腦探索物體和材料，懂得多方面思考，并樂在其中。
紙——游戲
紙的知識真不少，我們還和紙一起玩游戲！
看！紙在我們身邊真好玩。
游戲1：搶報紙
游戲2：我與報紙并肩作戰(zhàn)
游戲3：扔紙球
游戲4：像風(fēng)兒一樣
聽！講述紙的趣味故事!
教師感悟：
紙游戲給孩子增加無限快樂，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)孩子興趣，在此環(huán)節(jié)中孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，享受了真游戲。
紙——實驗
老師老師，我們還可以用紙進行實驗?zāi)?！看，我們成功咯?
挑戰(zhàn)實驗一：神奇的紙橋
神奇的紙通過多次折疊后能拖住物體，孩子們通過實驗知道紙折疊會出現(xiàn)多個支撐點，此時物體放上去就會分散在多個支撐點上，紙橋就能拖住物體啦！
挑戰(zhàn)實驗二：紙巾的魔力—杯子倒立不漏水
一杯裝滿的水用紙巾蓋住，倒立過來，魔力產(chǎn)生了，孩子們齊聲鼓掌“好厲害?。 迸d奮不已，老師用通俗的語言告知科學(xué)原理——紙把空氣隔絕，水和紙就親密接觸，沒有了空氣，就不會漏水啦！
挑戰(zhàn)實驗三：讓紙站起來
瞧！這張紙還會站起來，我的怎么不會呢？讓我們一起來玩一玩吧！
通過對紙的折疊，知道要尋找不同的角度才能讓紙站起來，在實驗中自主探索，取得成功。
教師感悟：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出動手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒初步的研究能力。在玩紙的各個實驗中，猜一猜、想一想，做到了多方面鼓勵幼兒的探索行為。
紙——藝術(shù)
會繪畫的紙
孩子們的巧手把紙變變變，變出了很多藝術(shù)作品！
教師感悟：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，通過多種感官進行感受和發(fā)現(xiàn)美，在學(xué)習(xí)紙的音樂游戲與藝術(shù)表現(xiàn)時，教師創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，使得幼兒心里都種下一顆美的種子。
審核：王寶珠
