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【興東·教研】“潤養(yǎng)心性”視域下小學(xué)語文整本書閱讀實(shí)踐研究——鼓樓區(qū)名師走校主題研討活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-01-05 11:14:00    閱讀量:14801次
[摘要]:彭城教育:冬天是蘊(yùn)藏與孕育的季節(jié),蘊(yùn)藏了春華和秋實(shí),孕育了希望與力量。寒冬的校園,品經(jīng)典名著,閱讀沐書香!為積極推進(jìn)“三新”課堂,聚焦語文整本書閱讀實(shí)施中的難點(diǎn)問題,探尋“兒童

  冬天是蘊(yùn)藏與孕育的季節(jié),蘊(yùn)藏了春華和秋實(shí),孕育了希望與力量。寒冬的校園,品經(jīng)典名著,閱讀沐書香!

  為積極推進(jìn)“三新”課堂,聚焦語文整本書閱讀實(shí)施中的難點(diǎn)問題,探尋“兒童的語文”教學(xué)思想的實(shí)踐路徑,促進(jìn)校本教研深度開展,2023年12月29日上午,下淀小學(xué)汪洋老師走進(jìn)興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校,開展了以“‘潤養(yǎng)心性’視域下小學(xué)語文整本書閱讀實(shí)踐研究”為主題的鼓樓區(qū)名師走校研討活動。
  首先,汪洋老師執(zhí)教了一堂妙趣橫生、精彩紛呈的閱讀推進(jìn)課《趣讀西游》。在四大名著中,《西游記》浪漫奇幻的瑰麗想象、謹(jǐn)嚴(yán)融通的宏闊架構(gòu)、豐富多元的意象映射,堪稱奇絕。

  從“走近”到“走進(jìn)”《西游記》,汪老師積極運(yùn)用閱讀指導(dǎo)策略,或呈現(xiàn)描寫稱號、兵器等語言片段推測人物身份,選擇喜愛的故事人物在“西游朋友圈”進(jìn)行回復(fù),建立多維甚至沖突的人物觀察視角;或通過取經(jīng)路線圖、配音片段、小組分角色朗讀等喜聞樂見的形式“嘆取經(jīng)艱難”;或結(jié)合描寫景色的內(nèi)容,感受渲染和烘托故事的“一切景語皆情語”;或以問題“為什么取經(jīng)?”為驅(qū)動,闡明閱讀《西游記》是處處點(diǎn)醒、教化、修行的“成長之路”。汪老師一步步帶領(lǐng)同學(xué)們剖析人物形象,品讀故事情節(jié),鑒賞典型環(huán)境,領(lǐng)悟“西游”之真善美,幫助每個學(xué)生暢游“西游”,涵泳經(jīng)典。

  “整本書閱讀與研討”的重要性不言而喻,但老師應(yīng)該怎樣教、學(xué)生應(yīng)該怎樣完成“整本書閱讀”依然是個難題,老師們在評課議課的過程中也紛紛提出了心中的疑惑,接下來,汪老師帶來了以“古典名著整本書閱讀的巧招妙法——以《西游記》為例”為主題的講座,為老師們一一答疑解惑。汪老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分別從統(tǒng)編教材助力整本書閱讀,古典名著考察分析,古典名著閱讀方法與技巧的角度具體解讀了如何培養(yǎng)學(xué)生整本書的閱讀意識,西游記的魅力與受歡迎程度,以及古典名著怎么讀、讀什么,講到的方法實(shí)用且具體,而且可以“遷移”,助力教師培養(yǎng)真正的閱讀者。

  傳遞閱讀力量,感悟經(jīng)典魅力。此次活動,提升了教師的整本書閱讀指導(dǎo)能力,激發(fā)了孩子們讀書學(xué)習(xí)的熱情,以閱讀豐盈精神世界、滋養(yǎng)自由的心靈。
圖片:李   璟
文字:莊   靜
編輯:陳文文
審核:張忠誠

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