“腹有詩書氣自華”，一本好書就是人生的一盞明燈。教師的精神成長，需要高質(zhì)量閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要專業(yè)叢書的引領(lǐng)。銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)在潘春光校長、李超校長的帶領(lǐng)下，孫理想主任組織鳳鳴書苑的各位老師在每周四下午進(jìn)行“靜讀、共讀”活動(dòng)。
放下手機(jī)，靜下心來，美好的下午正式開啟。
亦或讀到：怎樣快速閱讀，速讀本無什么技巧，“就如同鳥兒在捕食時(shí)會(huì)通過眺望水面捕捉獵物的行蹤，我們可以通過粗略的翻閱，找出對(duì)自己來說重要的信息，定位之后再深入閱讀相應(yīng)的部分”。讀書，不如說是看書。
亦或讀到：利用有聲書來充實(shí)自己的閱讀量?！坝新晻膬?yōu)點(diǎn)是能夠幫助我們“一心二用”，我們可以在做家務(wù)、通勤時(shí)聽有聲書。有聲書的語調(diào)往往抑揚(yáng)頓挫，所以與單純閱讀文字相比，聽有聲書像是在聽講座”。有聲書在利用碎片時(shí)間的基礎(chǔ)上，拓展了我們的知識(shí)面。
亦或讀到：高效工作法。介紹了幾種方法：立即就做、將全部信息集中寫在一處、將工作細(xì)化分解、設(shè)定自我期限、一箭三雕、反復(fù)利用、八成主義，不要從零開始、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長等，這些方法的利用可以將教師的工作變得更加高效，更加靈活，能夠幫助我們成為幸福的教師。
讀書后，大家小憩，簡單聊一聊自己的讀書思考，相互間的思維碰撞會(huì)煥發(fā)出屬于智慧的獨(dú)特光彩。
不同的書籍可以讓教師與崇高精神對(duì)話，共讀一本書，可以從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。
抬頭，那一抹霞光，照耀在每一位閱讀者的臉龐。
文：陳雙雙
圖：孫理想
審核：李超
