為落實“三新四行動”，深耕“四學(xué)”課堂，積極推進(jìn)小學(xué)英語跨學(xué)科學(xué)習(xí)，聚焦建構(gòu)小學(xué)英語課堂教學(xué)范式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

  2024年1月3日上午，由云龍區(qū)教師發(fā)展中心主辦，徐州市青年路小學(xué)教育集團(tuán)人才家園小學(xué)承辦的“素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)‘英語+X’跨學(xué)科教學(xué)主題教研活動”如期舉行。

  云龍區(qū)教師發(fā)展中心劉煜鵬部長、徐州市人才家園小學(xué)任庚申校長、徐州市太行路小學(xué)吳征校長、人才家園小學(xué)英語組全體教師以及云龍區(qū)各校英語教師代表參與了本次現(xiàn)場教研活動。

  課例展示

  李妍老師執(zhí)教《You can play bowls!》，立足“主題引領(lǐng)下的學(xué)科融合”的教學(xué)理念，從真實任務(wù)情境出發(fā)，開展基于英語語言與體育、勞動、美術(shù)、音樂學(xué)科內(nèi)容的跨學(xué)科實踐活動。

  曹波老師執(zhí)教《Unit7 Protect the Earth(Revision)》，從關(guān)于自然生態(tài)現(xiàn)狀核心語言的表述到地球生態(tài)綠色環(huán)保理念的傳遞，再到環(huán)保意義的認(rèn)知和環(huán)保行動的實踐，巧妙融入思政元素，為學(xué)生設(shè)計了高效整合的跨學(xué)科實踐活動。

  教后反思

  在課堂教學(xué)展示結(jié)束后，高茜老師針對這兩節(jié)英語跨學(xué)科融合教學(xué)課例進(jìn)行了教后反思，分享了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計思路。同時，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，闡述了跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的意義、策略及實施過程。

  教學(xué)研討

  隨后，徐州市人才家園小學(xué)英語教研組的五位教師針對這兩節(jié)教學(xué)課例進(jìn)行教學(xué)研討。老師們各抒己見，紛紛指出了課堂教學(xué)中的亮點，探討跨學(xué)科教學(xué)中的種種困惑，碰撞出思維的火花，充分發(fā)揮了主題教研的作用。

  專家點評

  云龍區(qū)教師發(fā)展中心劉老師對本次活動進(jìn)行了交流?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求各門課程原則上要用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)則突出了“跨學(xué)科”這一重要的取向，在課程設(shè)計上有意識地突破了學(xué)科界限，把相關(guān)學(xué)科或相鄰學(xué)科的多種知識和經(jīng)驗整合起來，為學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)提供了機會。這對教師專業(yè)能力是很大的挑戰(zhàn)。人才家園小學(xué)從學(xué)校層面有頂層設(shè)計，全面推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。人才“學(xué)術(shù)月”中分別開展了語文、數(shù)學(xué)、英語的課堂教學(xué)展示，在全區(qū)起到了示范引領(lǐng)作用。從今天的課堂、教研看出老師們對這個專題進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究、課例觀摩、教學(xué)實踐，有了自己的專業(yè)表達(dá)。劉老師強調(diào)：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是育人方式、學(xué)習(xí)方式變革的最佳路徑。學(xué)生在實踐活動中、在真實的主題情境中，主動探究，用查詢資料、調(diào)查報告、觀察發(fā)現(xiàn)、匯報交流等學(xué)習(xí)方式主動求知，主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力在提升，以用促學(xué)、在用中學(xué)，最終達(dá)到學(xué)以致用，核心素養(yǎng)發(fā)展真正落地。

  本次教研活動促進(jìn)了英語教師教學(xué)理念的不斷更新，構(gòu)建了良好的教育教研生態(tài)，提升了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一場修行，教研更是教師終身的修煉。愿我們用最樸實的腳步，走最扎實的教研之路，即使一路坎坷，驀然回首，將會有繁花盛開時。